第一章 教育与教育学
一、单项选择题
1．“教育”一词最早见于( )中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 A．《论语》 B．《孟子·尽心下》 C．《孟子·尽心上》 D．《大学》 2．教育史上，“产婆术”的提出者是( )
A.苏格拉底 B．柏拉图 C亚里士多德 D．夸美纽斯
3．学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和( )
A．教师职业的出现 B．文字的出现 C．班级授课制的出现 D．教学方法的系统化
4．在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现出教育的( )
A．永恒性 B．历史性 C．继承性 D．生产性
5．教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了( ) A．教育的科学属性 B．教育的生产属性 C．教育的社会属性 D．教育的艺术属性 6．“终身化”的教育特征出现在( ) A．古代社会 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代社会 D．现代社会
7．( )的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。 A．《教育学》 B．《大教学论》
C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》
8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( ) A．教育的终身化 B．教育的多元化 C．教肓的民主化 D．教育的全民化
9．关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是( ) A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D。劳动起源说 11.魏晋南北朝时期的选士制度是( )
A．科举制 B．察举制 C．九品中正制
12．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是( ) A．许慎 B．孔子 C．朱熹 D．韩愈
13.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是( ) A．婆罗门 B．刹帝利 C．首陀罗 D．吠舍
14.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )
A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．杜威 15.教育的“心理起源说”认为教育起源于( )
A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 16.在教育的基本要素里，作为中介的是( ) A．教育者 B．受教育者 C．教育影响 D．教育内容
17.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说叫教育具有( )
A．历史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相对独立性 18．孔子的教育思想主要体现在( )一书中。
A．《论语》 B．《礼记》 C．《师说》 D. 《学记》 19．“以僧为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。 A．印度 B．中国 C．巴比伦 D．埃及
20.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是( )
A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．洛克 21.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( ) A．教育者 B．受教育者 C．教育措施 D．教育内容
22.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )
A．《论演说家的教育》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》
23.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( )
A．心求通而未得之意 B．达其辞 C．口欲言而未能之貌 D．开其意
24.西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是( ) A．苏格拉底 B．柏拉图 c．亚里士多德 D．昆体良 25.“六艺”教育的内容不包括( )
A．礼乐 B．射御 C．书数 D．经义
26.苏联教育家苏霍姆林斯基是( )教育思想的代表人物。 A．个性全面和谐发展 B．实用主义 C．人本化 D．终身教育
27.“万般皆下品，唯有读书高”体现了封建社会的教育具有( ) A．等级性 B．专制性 C．刻板性 D．象征性
二、判断题
1．孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。 ( ) 2．苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。( )
3．古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。 ( )
4．赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。 ( ) 5．东晋武帝咸宁三年下令设立国子学。 ( ) 6．孟子教育的目的在于“明人伦”。 ( )
7．《学记》是中国教育史上最早的教育学著作，但不是世界教育史上最早的教育著作。
( )
8．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。
( )
9．最早作出普及义务教育规定的国家是英国。( )
10．美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。 ( )
1 1．教育史上被称作“小学各科教学法奠基人”的是夸美纽斯。 ( )
12．汉代地方官学通常称为郡国学或者郡县学，其发展始于景帝初期。 ( ) 13．世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯。 ( ) 三、论述题：
1、20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？
2、论述现代教育制度的发展趋势。
参考答案
第一章 教育与教育学
一、单项选择题
1.C【解析】“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》，孟子是将“教”和“育”连起来使用的第一人。
2．A【解析】“产婆术”是苏格拉底提出的，它强调引导学生自己进行思索，得出结论。
3．B【解析】学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的出现。 4．B【解析】题干描述的是教育的历史性。
5．C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。
6．D【解析】“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。
7．B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。
8．C【解析】教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。
9．A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
11.C【解析】魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制，主要步骤是：设置中正官、品第人物、按品授官。
12.A【解析】许慎在《说文解字》中对“教育”作此解释。
13.C【解析】古代印度的种姓制度把人分为四个等级，按高下依次为：(1)婆罗门即僧侣；(2)刹帝利即武士；(3)吠舍即农民和从事工商业的平民；(4)首陀罗即奴隶或处于奴隶地位的穷人，主要为当地土著。前两种为高级种姓，属特权阶级。 14.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学