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农村小数学教学亟须运用现代教育技术
作者：钱进
来源：《成才之路》2011年第35期
上学年我到村小支教，发现村小数学课堂教学中，教师还是凭借一本书、一支粉笔、一块黑板、几张卡片实施教学活动。教学既费力，效果又不好。所以在村小亟须运用现代教育技术，弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新上的不足，从而全面提高课堂教学效益。
一、运用现代教育技术，营造课堂教学氛围，有助于激发学生的学习兴趣
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。前不久，我们学校一位老师在教学“长方形和正方形的特征”一课时，他在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！我是机器人小天星，这节课谁表现得最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，可诱导学生参与学习。然后，他让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，呈现生动直观教学，有利于突破学习的重点和难点
数学知识中，大多数内容比较抽象，难以理解。这主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，增强数学教学的直观性、形象性和生动性，以最大限度地调动学生的感官去感知知识。从而强化了重点，突破了难点，使学生更易于理解把握。
例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，有一位老师在“平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中，让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解得不够透彻，为了突破这个难点，他充分发挥现代教育技术的优势，在教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体课件进行转化前后的比较，使学生清楚地认识转化的全过程，这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。
三、运用现代教育技术，突出学生的主体地位，有利于培养学生自主探究学习的能力 村小数学课堂教学仍然十分重视教师讲、学生听的模式，束缚了学生的思维。而现代信息技术的广泛运用，给数学课堂教学注入了新的活力。我们深切感受到，运用信息技术可以将数学知识的形成过程形象、直观、生动地显现出来，学生亲身感受和理解知识的产生和发展过程，能极大地调动学生的学习积极性，增强主动参与学习的意识。同时，信息技术的引入，可突破时空的限制，提供丰富多样的媒体学习资源，创设有意义的学习环境。