江南中学语文学科教学设计
课题 课时安排 《飞向太空的航程》 1课时 课型 课标依据 新授 授课人 授课时间 11.8 本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。这类作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。 1.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。 2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。 3．广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。 教材分析 本文选自课标人教版高中语文必修1第4单元，本单元学习的是新闻和报告文学，本文学习的是新闻，是一篇略读课文。本文的导语和结尾是新闻事实：“神舟”五号载人飞船的成功发射过程；主体部分则是这一新闻事实的背景：中国航天事业发展走过的辉煌历程。新闻背景却成了这则新闻的主体，是这篇新闻的结构特色。正因如此，理解这一结构特色，分清新闻事实和新闻背景，自然就成了教学重点。从记叙的顺序这一角度来分析，神五成功发射的整个过程（导语和结尾部分）采用的是顺叙，而中间插入的中国航天事业发展的辉煌历程（新闻背景部分），相对于全文而言，则是插叙；单就这一部分而言，又是顺叙，这是本文叙事的技巧所在，自然成了教学的难点。 学情分析 高一（四）班学生基础较好，对本单元之前学过的文章，掌握计较好，因此可以采用让学生来讲航天历程的时间和事件，以此来锻炼他们的消息搜集能力，概括能力。 高一（六）班上课沉闷，学生不善于表达，可采用让学生整理时间线，引导学生积极发言，活跃课堂氛围 三维目标 知识与能力: 1.了解新闻的特征，学会区分新闻事实和新闻背景， 动 设 计 导语（1—3段）∶2003年10月15日，载人航天飞船“神州五号”发射成功，意义重大。 主体（4—26段）∶按时间顺序，叙述了中国的飞天梦及我们实现飞天梦的艰辛过程。 （1）1958年，毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的批示。 （2）1960年，第一枚液体火箭发射成功。 （3）1970年4月24 日，中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了天空。 （4）1992年，中共中央做出实施载人航天工程的战略决策。 （5）“长征”系列火箭发射久经考验。 （6）“神州四号”飞船的成功发射。 结尾（27—30段）∶（回到现实）一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻。 2. 本文的标题有什么含义？ 有两层含义∶其一，本文要传达的新闻事实是中国载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题 可认为实指“神州五号”发射的过程。其二，中国的把握文章的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标特殊结构理题也喻指这一探索过程。 3.这篇新闻的真实性是如何体现的？请举例说明。 明确：用了大量的数字来体现真实性。 4.讨论∶本文的新闻背景描述多于新闻事实，这样安排是否合理？ 新闻报道的确有及时性的特点，关注当下事件，也是它的特质，但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。本文虽然解新闻结构的多样性 用很大的篇幅叙述中国航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来用的。面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都会感到自豪，同时也迫切想知道中国的航天工程走到今天这一步，到底经过了什么艰辛的历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料，而且把这些资料一历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。 5. 谈谈本文的结构特点。 学生通过自一般的文章可以分为三种结构∶线形结构、网状结构主、探究式学和圆形结构。 本文是一种首尾圆合型结构。 首尾两部分记录的是“神州五号”的发射场景，中间则穿插了中国航天史的简要回顾，二者很自然地衔接 在一起。这是不同于一般新闻的地方。 习，解读标题的特定含义 结束∶刚才我们一起回顾了“神州五号”的发射以及 中国航天事业的艰辛历程，但这仅仅是一种书面的、 抽象的回忆。下面，我想带同学们去“神州五号”发 射现场真实体验那激动人心的时刻。 把握文章的特殊结构理解新闻结构的多样性 当堂检测 有效练习 作业布置 板书设计 标题∶飞向太空的航程 导语（1—3段）∶2003年10月15日，载人航天飞船“神州五号”发射成功，意义重大。 主体（4—26段）∶按时间顺序，叙述了中国的飞天梦及我们实现飞天梦的艰辛过程。 教学反思 本节课反思与措施： 1、本单元都是讲新闻文章的，对新闻的特征和基本要素，大部分学生都能掌握，但学生不明白学习新闻对他们写作的帮助，因此在讲解的过程中，要涉及到对描述方式的讲解，尤其是倒叙和插叙，能达到什么效果，可从学生以前学习过的文章来引导。 2、这篇文章结构清晰，内容简单，引导学生区分新闻背景和新闻事实，明确学习目标，让学生自主学习、合作探究、自由展示为主，教师只起适时引导、点拨作用，可以调动学生积极性，让学生更能主动地掌握知识点。 3、作业的布置应该分层、重难点有区分度，可以让作业更加高效，帮助学生理解和巩固知识点。 完成阶段2和阶段5 飞向太空的航程 完成阶段3的相关练习题 备注