课题4.1常见的化学反应——燃烧（第二课时）
教学目标： 知识与技能
1.认识完全燃烧的重要性。
2.认识使燃料完全燃烧的重要性。
3.知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施； 4.通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。 过程与方法
1.学习运用比较、观察、实验等方法获取知识
2.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观
1.灭火和爆炸对人类社会发展的作用。
2.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。 教学重点：完全燃烧与不完全燃烧。 教学难点：正确认识爆炸与人类的利和弊 教学内容：
情景设置：生煤炉时要用扇子扇，家里、学校等使用的炉子、锅炉要使用鼓风机鼓风，其中的道理是什么？请带着这一问题完成下列实验。 [实验探究]：学生合作完成蜡烛不完全燃烧的实验。 引导学生观察现象，分析原因。
引导学生看书，说明完全燃烧和不完全燃烧的区别。 得出结论：二．完全燃烧与不完全燃烧
主要是由氧气的量不同，引起燃烧的程度不同 1．完全燃烧与不完全燃烧的区分 比较事项 燃烧条件 燃烧速度 释放热量 燃烧效率 生成物（以碳、氢元素为例） 以碳的燃烧为例 启示 完全燃烧 有充足的氧气 快 多 高 二氧化碳和水 碳+氧气点燃二氧化碳 C ﹢O2 点燃 CO2 （充足） 不完全燃烧 氧气不充足 慢 少 低 一氧化碳、碳氢化合物、水和小的炭黑颗粒 碳+氧气点燃一氧化碳 C ﹢O2 点燃 CO （不充足） 从获取能量和保护环境等方面都体现了燃料完全燃烧的重要性 课堂思考：完全燃烧有什么优越性 ？
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2．一氧化碳的性质
（1）物理性质：无色、无味、气体，难溶于水，通常情况下密度略小于空气
（2）化学性质：
点燃 ①具有可燃性：一氧化碳 + 氧气 二氧化碳
②具有剧毒性：CO能与血液中的血红蛋白结合，使之丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而窒息死亡。
（3）用途：家庭常用于气体燃料（管道煤气的主要成分就是一氧化碳） （4）CO是污染空气的有害气体之一，主要来源：气体尾气、燃烧不完全燃烧、管道煤气漏气等；
（5）防止CO中毒的措施：尽量使燃烧完全燃烧，及时通风 三．爆炸
在化学变化中，主要是由于可燃物与氧气的接触面积增大而使剧烈程度增大引起的
1．实验：粉尘爆炸实验
指导学生观察现象，分析原因。 2．爆炸的条件：
（1）有限空间内，发生急速燃烧，短时间聚积大量的热，气体的体积迅速膨胀。如：爆竹、炸弹爆炸
（2）某些在敞开的体系中，氧气的浓度或可燃物的浓度较高，与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会产生爆炸如：加油站可能发生的爆炸
注意：从爆炸产生的原因来看，某些是物理变化（如：气球爆炸，轮胎爆炸等），某些是化学变化（如氢气球爆炸，炸药爆炸等） （3）比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、粮仓…… 3．认识一些消防安全标志：
小结：1.完全燃烧与不完全燃烧；
2.爆炸的知识。
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