《阿房宫赋》导学案（高一语文）
课题：《阿房宫赋》 编写： 课型：新授
【课堂学案】 一师生研读第一段 1重点词语解释
六王毕（ ） 骊山北构而西折：（ ）（折： ） ．．直走咸阳（ ）注意“走”在古时是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墙走，老妇出门．
班级： 姓名: 编写时间： 使用时间:
学习目标：认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 学习重点：积累归纳整理文言常见的字词和句式 学习难点：理解文段中古今异义现象 【预习学案】
一、课前预习一起回忆《六国论》主要内容。 三、作者介绍和写作背景
1、作者。
杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、背景。
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 3、赋。
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。
四、学生朗读课文，师生共同解决字音断句
看”。
廊腰缦．回（ ） 盘盘焉．（ ）矗不知其几千万落．（ ） 不霁何虹．（ ）不知西东 西东．．
： 而气候．．不齐（ ） 2、词类活用（指出词类活用类型并解释）
四海一： 骊山北构而西折： 长桥卧波，未云何龙： 不霁何虹： 3、古今异义词：
钩心斗角 古义： 今义： 气候 古义： 今义： 4、延伸拓展 5、成语：
钩心斗角：原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。 6、一词多义现象： 一：
所谓伊人，在水一方（ ）六王毕,四海一 ( 焉：
且焉置土石（ ）犹且从师而问焉（ ）
盘盘焉，囷囷焉（ ）焉用亡郑以陪邻（ ） 积土成山，风雨兴焉（ ）
1
)
7、高考链接：2011年高考浙江卷 把文中画线的句子译成现代汉语。(7分) （1）若子才，无流不可，焉用赠？（3分）
（2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。（4分）
8、理解本段内容并背诵
①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。 ②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。
③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
二师生研读第二段 1重点词语解释 ①辞楼下殿 辞： ②为秦宫人 为：
③绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云： ④雷霆乍惊 乍：
⑤杳不知其所之也 杳： 之： ⑥缦立远视： ⑦而望幸焉： ⑧弃掷逦迤： 2词类活用现象：
①辇来于秦
②朝歌夜弦 朝、夜： 弦：
③缦立远视： ④燕赵之收藏，韩魏之经营 ： ⑤齐楚之精英： ⑥鼎铛玉石，金块珠砾 ： 3、理清第二段背诵思路 第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 4、翻译句子
1雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
2鼎铛玉石，金块珠砾，，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
5、延伸成语
杳如黄鹤：原指传说中仙人骑着黄鹤飞去，从此不再回来。现比喻无影无踪或下落不明。饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。 风光迤逦：形容景色柔和美好。 6、一词多义现象 幸
夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（ ） 缦立远视，而望幸焉（ ） 阙然久不报，幸勿为过（ ） 7、教师给时间练习背诵 8、高考链接
把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） 2011年高考安徽卷 （1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”
（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。
2
三师生研读第三段 1重点词语解释
①一人之心，千万人之心也 心： ②秦爱纷奢 纷： ③人亦念其家 念：
④奈何取之尽锱铢 奈何： 锱铢： ⑤多于南亩之农夫 于： 南亩： ⑥多于周身之帛缕 周： 帛缕： ⑦直栏横槛 槛： ⑧日益骄横 益： ⑨戍卒叫，函谷举 举： 2指出词类活用现象并翻译
楚人一炬，可怜焦土： 焦土： 3一词多义现象 爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（ ）②使秦复爱六国之人（ ③向使三国各爱其地（ ） 取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ）②青，取之于蓝，而青于蓝（ ③今入关，财物无所取（ ） （二）师生研读第四段 1重点词语解释
①族秦者秦也，非天下也 族：
②使六国各爱其人，则足以拒秦 使： 爱： ③则递三世可至万世而为君 递： 为：
④谁得而族灭也 得： ⑤秦人不暇自哀 暇： 哀：2指出词类活用现象并翻译 后人哀之而不鉴之 鉴： 3一词多义现象 使
） 3
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ） ②使六国各爱其人（ ） ③若使烛之武见秦君，师必退（ ）④人皆得以隶使之（ ） ⑤两军交战，不斩来使（ ） 4分析句子
“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？
5、理解内容
最后两段：议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。 四、高考链接：
翻译下面的句子。（6分） 2011年高考广东卷 ①公募善泅者，持利锯匿上流水中。
②并请文人历叙其事，洵奇男子也。
五、学生反复读、背第3、4两段。 六、质疑反馈
七、课堂小结
读一篇好文章，总是唇齿留香，《阿房宫赋》就这种文质兼美的好文章。好文不厌百回读，希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，我们才能提高自己的语言运用能力。 八、布置作业
背诵全文,整理文言知识
）