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地方民歌进课堂对民歌的传承意义探讨
作者：曹越
来源：《北方音乐》2017年第24期
【摘要】随着当前国家对非物质文化遗产的关注程度不断加深，一些民歌文化较为丰富的地区为了对遗产进行有效的保护和传承，先后将地方民歌融入了中小学音乐课堂，这一政策的落实，使我国民歌在发展和传承的过程中，不断得到了发展和提升。针对这种情况，本文就报以肯定的态度对一问题展开研究，进一步阐述在当前社会地方中小学在对民歌音乐进行传承的意义，希望对这一教育工作的开展能起到更大的帮助作用。 【关键词】地方民歌；民歌；传承意义 【中图分类号】J607 【文献标识码】A
民歌作为一个民族和地域文化特征的代表，承载着很多文化形式，不仅包括生活习惯、方言口语、民族风情等，在某种意义上说，地方民歌也是对当地人民生活情况进行展现的一副优美的画卷。但是近年来，由于国际化趋势的影响和商业音乐的冲击，使民歌在社会中的生存空间逐渐缩小，民歌的传承和保护也受到了前所未有的关注与重视。经过笔者的实际研究可以发现，我国已经有很多地区的政府将地方民歌纳入到当地的中小学音乐课堂中，比如延边朝鲜族自治州的《阿里郎》《金达莱》进入课堂等等。基于此，本文就针对地方民歌进课堂给民歌传承带来的意义展开研究，希望对民歌的传承起到更大的帮助作用。 一、中小学生走上民歌传承的舞台是历史发展的必然趋势
当前民歌生存空间的逐渐缩在很大程度上是因为生存环境和人们生活方式的变化。例如，机动船的出现使船工号子的消亡速度也不断加快，即便是集体劳作，也很难再听到锣鼓草的激情和干劲了。特别是随着当前民歌老艺人的逐渐故去，越来越多的农村青壮年为了家庭生计选择外出打工，所以很多民歌都没有了传承对象[1]。根据相关研究发现，在40年前的改革初期阶段，一个能容纳500人的村子中至少有百分之八十的人能哼唱几首民歌，但是在当前社会中，能唱几句民歌的寥寥无几。这是因为很多年轻人都选择外出打工，有的一年回来一次，甚至几年回来一次，这就造成了口口相传的民歌传承方式不再适用于当前的社会形态，只能通过人为的方式，选择全新的群体对这一重担进行传承。在很多地区，中小学生成为了留守群体中最为庞大的群体，同时也是接受新鲜事物最快的一个群体，所以，家乡的中小学生就逐渐成为了当前社会发展中最理想的民歌传承接受群体。
二、地方的中小学生在学习家乡民歌的过程中具备明显的优势
一个人在成长的过程中最为熟悉的环境不外乎就是自己的家乡，特别是在对家乡歌曲进行学习的过程中更是具备着他人不具备的优势。这种得天独厚的优势主要体现在以下几个方面：