对农村中学语文综合性学习的思考
通江县铁佛中学 何小刚
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文新课程的基本理念之一。为了落实这一基本理念，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大版块。综合性学习作为一个独具特色的领域，首次成为语文课程体系的有机构成，被公认为语文新课程改革的一大亮点。
然而，在广大农村中学，语文综合性学习的开展却不尽人意。据了解，巴中市相当数量的学校极少开展语文综合性学习活动，甚至是空白。语文教学依然是基础知识、阅读、写作、口语交际板块四大版块。农村中学如何摆脱语文综合性学习活动开展率低，质量差的现状呢？我认为应从以下几方面做起。
一、转变教育观念，充分认识综合性学习在学生语文学习中的重要作用。
传统教育观念认为教师只是知识的传授者，教师的任务就是利用课堂向学生传授知识。由于传统观念在教师心中已根深蒂固，他们已习惯于传统语文教学，将精力集中在课堂上，认为语文综合性学习活动既浪费教师精力、耗费教学时间，又对提高学生考试成绩帮助不大，再加上中考、高考又不考，老师自然就形成考什么就教什么，怎么考就怎么教，在有意无意中忽视了语文综合性学习。
新课程改革一个核心的理念就是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。要培养学生的创新精神和实践能力，关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式。义务教育《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”设置综合性学习的目的就在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神
1
和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。语文综合性学习活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，并开展探究，因而，语文综合性学习为密切学生与生活、社会的联系，架起一座桥梁。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性，激发其浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，开拓学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，养成自主、合作、探究的品质。
二、 提高教师素质，切实加强综合性学习的组织与指导。 义务教育《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”因此，语文实践活动与语文课堂教学既相互联系，又相对独立。在教学过程中，教师应对三年的综合性学习做到全面安排，循序渐进，制定详细计划，同时还要因地制宜。比如，结合农村实际情况，可以进行的活动有：了解当地的民俗风情和节日习俗，了解当地的文化名人及事迹，参观当地旅游景点，参加生产劳动，了解当地的民间信仰、民间游艺、民间文艺等。总之，不同学校开展的活动可以不同，但无论哪一种活动教师都要精心组织，认真准备，真正让学生参与到活动中。
综合性学习是一个学生自主学习的过程，要求学生通过自主、合作、探究的方式完成学习。在开展综合性学习的过程中，教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生的互动的形式都要发生巨大的变革，但这并不意味教师可以放手不管，纯粹让学生自由活动。在综合性学习过程中，教师要切实加强对综合性学习的指导。
一是教师要及时了解学生在学习过程中遇到的困难以及他们的需要，注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高学习效果。二是要加强对学习过程的监督。综合性学习的过程是学生自主学习的过程，因此对学生的自觉性要求较高。教师对那些缺少自觉性的学生就要加强监督。其目的就是让每一个学生都参与到综合性学习中去，让每一个学生都进入到综合性学习的每一个环节中去。
2
此外，教师还要通过多种方式争取家长和社会的关心、理解和参与，开发对实施综合性学习有价值的各种教育资源，为学生开展综合性学习营造良好的氛围，提供良好的条件。
三、改革评价机制，建立与新课程相适应的多元化的评价体系。 义务教育《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，理是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”但在实际操作过程中仍然是一把尺子，以学生卷面上的分数作为评价教师教学成绩和学生学业成绩的唯一依据，并且也仅凭语文中考、高考的一张试卷决定学生的命运。语文考试也仅仅限于笔试方式，使学生的创新精神和实践能力得不到真实的评价，尽管在考试中设计了个别试题，但最终还是凸现在学生的书面表达能力上。面对评价机制滞后于教学的客观现实，教育主管部门应努力探索科学的评价方案，建立与新课程相适应的多元化的评价体系，把语文综合实践活动能力也作为衡量学生能力发展的一个重要标准，真正做到让评价有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生的全面发展，有利于教师改革教学方法。
综上所述，综合性学习是学生语文学习中必不可少的一个版块，开展好语文综合性学习不仅是新课程改革的要求，更是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。对此，语文教师一定要充分认识，并更新教育理念，全面提高自身素质和能力，切实抓好语文综合性学习的教学，改变目前农村中学语文教学的现状。
3