6、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
7、海水飞快地向东流去。
四、设问（自问自答）
先提出问题，接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句。 例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”
这种无疑自问，设问自答，可以引起读者的注意，启发读者思想，增强文章的说服力。 五、反问（明知而问）
用疑问句的形式来表达确定的意思，以加强语气。它既不要求对方回答，自己也不作答，把要表达的确定意思包含在问句里。 例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
这句话已确定的意思是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理,为了强调这个意思,作者用反问这个修辞手法来表现,加强了语气,使人深信不疑. 六、排比
把结构相同或相似、内容相近或相关、语气一致的三个或三个以上的语句连成一串，以增强调气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象。
例如：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
连用四个“哪里”，强调了勘测工作的复杂与艰巨，突出了詹天佑为祖国争气修好第一条铁路的决心和付出的艰辛劳动。
上面讲的是各种修辞手法的特点与作用。在课文中，我们还常见一个句子里有几种修辞手法同时出现。
例如：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？
这句话综合运用了：比喻（把林比作海）
拟人（把白桦说成“银裙”） 反问（不像海边的浪花吗？）
三种修辞手法，形象描写了大兴安岭林海的美景，抒发了作者的喜爱之情。 综合练习：
一、指出下列句子各用了什么修辞手法。
1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ） 2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（ ） 3、书是人类进步的阶梯。（ ）
4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花 鞋。（ ）
5、桂子开花十里飘香。（ ）
6、战士们像海涛一样冲向敌人，占领了五九七.九高地。（ ） 7、这庄严的宣告，传到长城，传到天山南北，传到白山黑水之间，使全国人民一起欢呼起来。（ ）
8、天空中的星星快乐地眨着眼睛。（ ） 9、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（ ）
10、石油工人一声吼，地球也要抖一抖。（ ） 11、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
12、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（ ） 13、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。（ ） 14、人与山的关系日益密切，怎能不使我感到亲切、舒服呢？（ ） 15、心爱的哨所啊，你是无比坚固，暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（ ）
16、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
17、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
18、附近没有树林子也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像绿色的长蛇一样分割平坦的草原。（ ）
19、没有高尚的思想品德，怎么能担当实现四化的重任呢？（ ） 20、学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。（ ）
21、鲁迅的书是进步青年的精神食粮。（ ） 22、烽火连三月，家抵万金。（ ） 23、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）
24、大虫见掀他不着，吼了一声，就像半天里起了个霹雳。（ ） 25、小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒服。（ ）
二、按要求改写句子。
1、特务很狡猾。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
5、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）
7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）
8、考场上静得很。（改为夸张句）
9、他十分愤怒。（改为夸张句）
10、高梁成熟了。（改为拟人句）
11、这个孩子很顽皮。（改为比喻句）
三、下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ） 2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（ ） 3、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ） 4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（ ）