教好书，育好人
中村小学 刘侃政
教师工作是神圣的、崇高的，教师在人们心目中享有崇高的地位和威信。然而人无完人，教师在知识或道德上往往存在着这样那样的问题，特别是近年来出现的教师职业道德明显下滑的现象令人忧虑。一些教师由于工作压力大、负担重、社会期望值过高、受利益驱使或自身道德缺失，出现职业倦怠，缺乏工作热情；从教不严，价值取向过于功利化；教师间缺乏合作，团队意识不强；道德失范，只教书不育人等严重违背教师职业道德的问题。
通过党的群众路线的学习，使我们深刻地认识到良好的师德师风在教育中的重要性。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教师是人类文明的传播者，是生命的摆渡者，承载着“传道、授业、解惑”的历史重任，因此，古往今来，社会都把教师看作典范、表率，看作是文明的代言人。当选择教师作为自己的终身职业时，教师就承担着教书育人的社会使命.作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
一、教师要做好教书育人工作，首要的是高度的事业心和责任感 我们的教师在专业方面可以说理论基础扎实、专业水平较高，本应都能胜任教学工作，但教学的实际效果却有很大差别。这其中有教学能力、教学水平、教学经验的问题，而最根本的问题则是教学态度
问题，是对待教学工作的事业心和责任感的问题。事业心责任感很强、对学生高度负责、对教学工作认认真真的教师，哪怕教学水平低一点，教学能力差一点，教学经验少些，也会自觉、努力地提高，积极主动地把教学工作做好，不断取得好的教学效果。相反，知识很丰富、专业能力很强、学历高、职称高、任教时间长的教师，如果缺乏事业心、责任感，对学生不负责任，也不可能把教学工作做好，不可能有好的教学效果。比如我们有的教师不认真备课；有的上英语课时讲跟教学内容毫不相关的中文故事；有的上小课时串门聊天，或提前下课；有的命题不严谨；有的评分不客观；有的统分误差达16分；等等。这些都是教师缺乏责任心的表现，这样的教师，自然不可能取得好的教学效果，不可能赢得学生爱戴。
教师的事业心、责任感来自于对教师工作重要性的认识，来自于对教师责任重大的认识。“教育兴国”，“教育强则国家兴”，这个道理大家都懂，无须多言。高等学校的任务是为国家培养高级专门人才，而人才的培养是靠每一位教师上好每一节课去完成的。因此，人才的质量就取决于每个老师的教学质量。所以，“教师工作重要、责任重大”这一认识体现到实际教学工作中，就要求教师对上好每一节课都认认真真思考：根据培养方案和教学大纲，我这节课应该教给学生什么？这样教能否给学生这些知识？这样教，学生能否掌握？只有把这些问题想透彻，才能实现应有的教学目标，取得良好的教学效果。这是对教学工作负责任、对学生负责任的实际体现。如果教师上课稀里糊涂，或者只凭主观意断想当然，一节课下来，学生很可能什么都
没有学到。这实际上是浪费了学生的教育投入，浪费了学生生命，这是对学生的极不负责任的表现。
我们的教师是做培养人的工作，应该为人师表。我们的教师大部分已为人父母，希望自己孩子的老师有高度的责任心，有高尚的师德。人同此心，情同此理，我们学生的家长也希望我们是认真负责的、有高尚师德的教师。只要我们多角度思考，就没有任何理由对教学工作马虎应付，对学生不负责任。我们的教师任务很重，压力很大，但只要承担了教学任务，就一定要千方百计、一丝不苟地去把它做好，一定要上好每一节课，让更多的学生满意。
二、正确处理好教书育人的关系
教师的责任是教好书、育好人，教书与育人密不可分。教学永远必须具有教育性，这是教学的一条重要规律。不论学科、专业，不论年纪、性别，每一位教师既承担着教书的任务，也承担着育人的任务，在教学中都会自觉或不自觉地对学生的品德、人格、行为习惯等产生影响，古今中外莫不如此。我们应该要求教师在教好书的同时，自觉地、积极地按照培养目标的要求对学生施加影响，培养学生科学的世界观、人生观、价值观和高尚的道德品质以及良好的行为习惯。
在整个教学过程中，教师必须始终做到：观点正确，思想健康；知识可靠，论证严密；有的放矢，有机结合。对学生要严格要求，在科学态度、科学方法和学习、工作、生活习惯上，要帮助学生养成严谨、踏实、谦和的态度和作风。当然，对学生的严格要求要做到严而有度，不能苛求。要严格要求学生，教师必须严格要求自己，要为学
生树立严谨求实的榜样，并在言行举止上给学生以良好的示范。要尊重学生、爱护学生、关心学生，要有良好的师德、高尚的品德、渊博的知识、精湛的教学、超强的能力去赢得学生的尊重，博得学生的赞颂。希望每一个教师都能努力成为一个既教好书、又育好人，深受学生爱戴的好教师。
三、以生为本，正确处理好教师与学生的关系
教学活动是教与学的双边活动。教师在教学中既要发挥教师的主导性，又要调动学生学习积极性、主动性。学生学习热情高，学习状态好，与教师配合默契，才能对教师的教起鼓舞、促进作用，从而实现教学相长。
正确处理教师与学生关系，教师必须牢固确立“以生为本，为学生服务”的观点。教育的根本目的就是要把学生培养成国家所需要的合格人才，教师工作之本是学生，为学生服务就是为学生工作，为学生成长、成才、发展工作。既然如此，工作的质量如何，理所当然要得到学生的认可。因此，教师应该主动了解学生对自己教学工作的评判，应该通过各种渠道广泛听取学生对教学的意见和建议，欢迎学生指出教学中的不足，根据学生的意见和要求，反思自己的教学，从而不断改进教学，提高教学质量。学生敢于、善于提意见，是对教师的爱护、帮助，是民主平等师生关系的反映。如果不虚心听取学生意见，甚至对学生提意见进行压制，或产生对立情绪，则是非常错误的，是与良好的师德相悖的，也对教师自身的提高十分有害。当然，学生的意见也可能存在片面性，或不切实际，甚至可能不正确，教师也应该
本着“有则改之，无则加勉”的态度去对待，并对学生进行耐心细致的教育工作，这才是对学生的真心爱护，也才能得到学生的更加尊重，形成尊师爱生的良好局面
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。