《各种各样的花》教学设计
一、创设探究情境
1.课前活动：请同学们几张图片，注意要看仔细，看后老师要有问题提出！
（你一共看到了几种花？图片中有百合花吗？教师拿出实物百合让学生回忆！黄色的花有几种？红色的花有几种？）
2.与生交流：很好，进行科学探究活动能够具有很强的观察力是很重要的。同学们，自然界中的花种类很多，而且每种花都具有它的品质，下面就让我们来看看今天郑老师给大家带来的这些花具有怎样的品格与特点，今天的探究内容是：各种各样的花（教师板书课题）
3.活动观察：看到这么多美丽的花是不感到很心旷神怡呀？下面老师就给大家2分钟的时间，可以尽情地下地看看这些花，还可以到别的小组看看桌子上摆的花。（注意脚步要轻，有不认识的花可以问问老师）
4.学生交流：怎么样？对这些花感兴趣吗？欣赏完那么多美丽的花，你愿意把你认识的花介绍给大家吗？你最喜欢哪些花呢？（生：———）
5.播放课件：是的，大自然里的植物花的种类很多，五颜六色，千姿百态，各种各样，在进行专题研究之前，先请大家看一段录像，让我们再次从录像中感受一下鲜花的海洋世界吧！
二、确定探究主题
1.回顾旧知：大自然的花真是五彩缤纷、千姿百态，那是不是所有的花
都像老师手里拿的这朵花这样，具有这样的结构呢？（教师拨离花，学生与教师共同回顾花的构造）
2.教师引导：是不是所有的花都是这样呢？花的构造会一样吗？哪些
方面会
不一样呢？（学生答出与老师手中的花有所不同的方面）你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题，然后讨论打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现给大家看，给大家三分钟时间，然后汇报。
落实主题：
（学生汇报时，教师统计学生的研究专题，并把学生确定的研究专题打字到电脑课件中，确定可研究、值得研究的问题）
如：1.对一朵花的观察 2.研究花的雄蕊和雌蕊 3.每朵花都是四部分组成的吗？等
假设汇报研究的方案：
如学生说的完整，教师表扬：其他小组能像他们一样设计一个合适的，属于自己的研究方案吗？如学生说不完整的教师帮忙补充。
1.（如：选研究花的颜色）教师引导、提示：你们小组打算怎样来研究呢？用什么方法？怎样把你们的研究成果展现给大家看呢？需要老师帮什么忙？
师补充可借鉴的方式：说到花的颜色，有位有心人花了好几年的时间，经过春夏秋冬，跑遍了他所能跑的地方，对4197种花的颜色进行了观察、分析、统计（课件出示），他是以表格的形式把他的研究成果记录下来的（课件出示）。看了这张表格，你发现了什么？
师补充研究的方法：老师希望你们小组分头统计，借用表格的形式，把全班的花统计出来吗？最后也用表格和全组合儿将它们汇总并对照这份统计，说说你的新发现。研究时，可在组长的带领下，小组分工合作，离开座位，到别的组统计。
2.（如：对一朵花的观察）师提示：你们小组会从哪些方面来进行
研究呢？
3.可为研究雌蕊和雄蕊的小组提供研究时用的镊子、放大镜。 4.为研究是否每朵花都是由四部分组成的小组，提供研究时用的完全花和不完全花的实物。（当然教师不能说明是什么类型的花）
教师引导提示：研究的时候，应该注意哪些问题？
需要解剖的用镊子、放大镜，要观察仔细，能不损伤花朵的尽量不损伤，但有时为了科学研究，我们有必要解剖支解花朵，这也算花朵为科学献身吧，但怎样发挥花朵的最大价值呢？解剖下来的花朵，可以像老师这样保留下来，制成漂亮的标本或是精美的花瓣书签。（教师出示自制的花叶标本），同时，研究时小组要分工合作。
（学生可采用的研究方法：数一数、统计、测量 成果展现：表格、图示、文字小结） （预设：假如没有确定设想的主题内容内的
教师引导：老师有一个想研究的专题，想请同学们帮帮忙。） 三、亲历探究过程
1.实验要求：下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会（出示“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，好，先让我们来看一下实验要求，同时请每一小组将你们的研究内容记录在科学文件夹中。 （学生实验时播放优美的钢琴曲）
（学生研究——学生报告）
2.报告会开始（课件出示“花的研究报告会”字幕）：
引导评价：花的研究报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，评价一下这个小组的汇报是否有新意？哪些是需要你们小组学的？哪一小组先来展示你们的研究成果？
（每一小组依次汇报）
（师对汇报内容详细的小组提出表扬：老师为你们的探究感到高兴，你们就像小科学家一样在探究）
3.预设方案：
（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时， A 教师可引出完全花和不完全花的概念
（你们小组观察得真仔细，的确，世界上有很多花，五颜六色、千姿百态，但总的来说，只有两种花，一种是完全花，一种是不完全花，像你们刚才观察到的那朵XX花就是不完全花）
B 让学生在小组内找找还有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么？
（2）如：有汇报观察雌蕊和雄蕊的小组时， 教师补充：你们小组观察发
现的问题说明了什么？你们知道花的雌蕊和雄蕊的作用是什么吗？它们又是怎样传粉的？
A 教师引出雄花和雌花的概念，出示南瓜雄花和南瓜雌花，让学生判断哪朵是雄花，哪朵是雌花？为什么？
B 推测一下：像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？ 如：有观察发现“有些花雄蕊和雌蕊都有，有些花只有雄蕊或雌蕊”的结论时，教师可适时讲解单性花和两性花的概念。
4.教师小结：同学们观察的都很致，并且敢于提出自己的不同见解，这点很好，老师希望这种精神能够发扬下去， 在以后的科学探究中也能敢于提出自己的见解，那么看似简单的XX花还具的它的一种品质，那就是象征毅力，不怕艰难，还有好多花具的它们不同的品质，比如：梅花：凌寒独自开，为有暗香来。再如荷花：出於泥而不染等等，老师
也希望你们也能以梅花、荷花的这种品质为标榜，保持自己的艰韧风格。
[相互评价]在学生汇报时可相互评价。
教师提示：
1.你认为他们的研究怎么样？你有什么更好的建设给他们？ 2.老师对你们的探究方法非常欣赏，希望你们今后能多提些更好的建设，完善我们的探究活动。刚才各组同学汇报了自己的观察发现，请各组想想自己在哪方面有创新？哪方面需要改进？哪方面还不明白，同时自我评价，还可以评价一下其它小组的观察汇报情况。
四、引导后续探究
1.学生交流：通过这节课对花的专题研究活动，你有什么感受？这节课中我们采用了什么方法进行探究的？你掌握了什么探究方法？
2.拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，去研究。（课件奇异的花）
3.小结：
同学们，在花朵灿烂的微笑中，也能看到，这就是珍贵的名花在哭泣，比如：兰花正因为有纯洁的外表和浓郁的香味，所以被人们不断地从野外挖回来，目前，它们的数量日益减少，又如非洲的紫罗兰，现在几乎从它的生长地——坦桑尼亚的森林里消失了，据科学家预测，只要有一种植物灭绝，就会有近两80种相关的植物遭遇同样的命运。所以让我们爱护一草一木，使世界更美丽。
这次的实践活动我们采摘的小花是花市上的供人欣赏的花，老师提供的花是有限的，希望能通过今天的学习方法去观察更多的花，那么下次，让我们到校园或公园中到花的府中去拜访更多的小花，有了发现别忘了告诉老师，让老师和你们一起去分享成功的喜悦，也希望你们共同交流，分享成果！