第一单元 负数的初步认识
课题：负数的初步认识（1）
教学内容：苏教版五年级数学上册P1~2练习一 第1~3题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重、难点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。用正负数描述生活中的现象。 教学准备：一张纸、一个信封、温度计 教学过程 情境引入 教学例1 教师活动 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 （出示）老师收集了某天三个城市学生活动 指名练习 同桌之间游戏 学生观察 同桌互相 个性修改 的最低温度资料，并用温度计显示。 交流 出示图片：南京0摄氏度 问：三亚最低气温是多少度？ 你是怎么看出来的？ 介绍温度计的看法。 出示图片：哈尔滨零下20摄氏度 问：哈尔滨气温是多少摄氏度？ 指名回答 观察温度计 学会读温度计 回答 - 1 - 1
教学例2 出示图片：南京0摄氏度 提问：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下20摄氏度 提问：和三亚比，哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 问：三亚和哈尔滨气温一样吗？ 在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？ 介绍正负数的读写法。 指出：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。 教学正数和负数的读写法 “+20”读作正二十，写的时候只要在20前面加一个“+”正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时只要先写“-”负号，再写20。 正确读写“+”、“-” （动笔写出并交流） 看图 回答问题 比较图片上温度 独立试说，互相交流 - 2 - 2
指出：不同的地区有温差，在我国 同一地区同一天也有很大的温差。 认识海拔高度 出示海拔高度图 介绍珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地有关的知识和地理特征。 看图认识海拔高度 小结：用正负数还可以区分海平面回答问题 以上的高度和海平面以下的高度。 认识海拔高度的表示方法 描述正数和负数的意义的方法 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，小组讨论。 +8848 能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？ 练一练 独立完成并交流 先读一读，再把数填入适当的框内。 -5，+26，8，-40，-120，+103，0 正 正数 负数 全课小结 这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 观察、交流 - 3 - 3
作业设计 1、你知道下面的温度吗？ 水沸腾的温度（ ）℃ 水结冰的温度（ ）℃ 月球表面的温度（ ）℃ 2、用正数或负数表示海拔高度 填写写温度 3、每人写出5个正数和5个负数。 交流结果 读出所写的数，并判断写的是否正确。 交流 教学随笔：
课题：负数的初步认识（2）
教学内容：苏教版五年级数学上册 P3~4 练习一 第4~8题 教学目标： 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重、难点： 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。体会两种具有相反意义的数量。 教学准备：教学挂图、温度计 教学过程 教师活动 学生活动 个性修改 - 4 - 4
复习导入 读一读，分一分。 +3000 -1800 +4200+2700 看题，填入圈内 -900 观察、交流：从图中了解知识 讨论，交流 回答 正数 负数 教学新知 教学例3 试一试 新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 指出：盈利用正数表示，亏损用负数表示。 提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？ 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月：亏损1200元； 八月：亏损850元； 九月：盈利2500元；十月：盈利4300元； 十一月：盈利3700元 十二月：亏损250元； （表略） 指名介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 出示情境图，辨别方向。 如果把向东走2千米记作+2千米， 读题，理解后填入下表 全班交流 简洁、明了、学会分析 -2千米 - 5 - 5