课题 松鼠 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 教学 目标 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 教学 重点 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学 难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。 第一课时 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握教学 目标 “乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。 教具 课件 准备 教学设计 一、谈话引入 设计意图 【设计意图：用导入 1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁松鼠的图片导入，生（ ）分钟 的语言介绍这种小动物的特点。 动活泼，能引起学生
2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请的兴趣。】 大声说出它们的名字。 板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！ 二、初读课文，学习字词（出示课件2） 1．按要求自由读课文 【设计意图：带着问题自学生字词，有（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自利。 （2）用自己喜欢的方法记忆生字。 学能力，并且提高学生的参与度。】 （3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。 2．检查自读情况（出示课件4） 新课 教学 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片] （ ）分钟 （1）读词句 灰褐色：[出示灰褐色的松鼠] “遮蔽”是什么意思？说说你的理解。 “嬉戏”你怎么理解？ （2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5） 晃 huǎng（ ）huàng（ ） 组完词同桌订正 三、再读课文，理清思路（出示课件6） 【设计意图：在精读1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印课文的基础上理清
象？试着在括号里填上词语。 讨论：（ ）的松鼠 作者的思路，有利于让学生把握课文内2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 容，明白课文的重3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？点。】 为什么这样分？ 全班交流，总结 【设计意图：采用填第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小空的形式来理解课动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、文内容，锻炼学生的眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具阅读能力和概括能体介绍松鼠的形体特征。 第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。 第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。 四、细读第一段，了解外形（出示课件8） 1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。 2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠力。】
的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。 板书：外形特征 面容----清秀 身体----矫健 四肢----轻快 尾巴---上翘 3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9） 小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。 4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。 朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。 五、布置作业（出示课件10） 课堂小结1．抄写生字、新词。 及拓展延伸（ ）分2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的 钟 一种小动物，介绍它的外形。
课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 这只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ），真惹人喜爱。 二、选词填空。 驯良 善良 温顺 1.对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。 2.鹿是一种性情（ ）的动物。 3.妈妈是个非常（ ）的人。 三、根据课文内容填空。 小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷，非常____________。 参考答案： 一、1.松鼠 玲珑 二、1.驯良 2.温顺 3.善良 三、清秀 闪闪发光 矫健 机警 第二课时 1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中教学 目标 体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。