教学目标：
（一）知识与能力： 积累背诵两首诗 （二）过程与方法：
结合简析，领会诗歌的主旨，体味诗歌的意象 学习两首诗欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻。 （三）情感态度与价值观：
激发学生拥有追求理想，积极投身美好生活的心态和精神。 教学重点：
感受两首诗内容风格的热烈和欢快。 教学难点：
吟诵诗歌，读出情味。 课时安排：
一课时 教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1．情景导入：
以“我爱生活”为题，请学生口头谈谈对生活的认识和感受。在诗人的眼中，生活就像是一幅画卷，是斑斓多彩的，五光十色的。今天我们就通过《现代诗二首》来欣赏生活这幅美丽的画卷吧。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①有感情的朗读《少年歌》和《我为少男少女们歌唱》两首诗歌，传达出诗人对生活的热爱和赞美。
②借助简析文字，领会诗歌的主旨、意境、及巧妙的写诗手法。 （2）自主学习：
①轻声诵读，借住注释，做到读准字音，读得清朗明快；并了解两位诗人及代表诗作。
②反复诵读，借助简析，思考感悟每首诗的内容、意境和主旨的美好。 ③对不理解之处标出记号，留待小组内商讨解决。
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二、分组学习，合作交流
1．明确任务：
（1）在阅读简析的基础上，交流探讨自己对每首诗的内容、意境和主旨的理解和感
悟。
（2）借助小组力量，解决个人疑难之处。
（3）小组内开展朗诵比赛，并交流读诗的感想和经验。
2．分组学习
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示两首诗歌的学习收获，小组可以采取多种形式来展示朗诵成果。如个人读，小组男女分节读，全体齐读等，教师要对其的朗读比赛作出评判和指导。 2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
预设疑难：“泾浊渭清”的含义和用典的意图。（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏，显而易见。用在此处说明我们青少年要做纯洁的人。）
（2）先思考后讨论：你认为两首诗中哪些地方写得好？可从内容、感情表达、写作手法（如修辞、人称选用）等某一角度入手来说说你的体会。 四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
任选一首背诵，找组长检查。
2．拓展运用
课外阅读积累何其芳的《我为少男少女们歌唱》。 板书设计：
现代诗两首
少年歌 我为少男少女们歌唱
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笔调欢快 风格清新 用喻生动 意像丰富
赞美生活 讴歌人生
激情满怀
课后反思：
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