六、阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。 （25分） 语》中提出来的文艺批评的话语的话，我想说，北大的风范可用人们对杜甫诗的评论‘沉郁顿挫’来概括，而对清华则可用杜甫对李白诗的评价‘清新俊逸’来概括。?（《漫谈北大派和清华派》）?清新俊逸?，?沉郁顿挫?，季羡林清华毕业，北大执教，在他身上，这两种风范是水乳交融、恰到好处地搀合在一起的。简言之，他的清新俊逸似李白，他的沉郁顿挫似杜甫，正所谓?清华其神，北大其魂?。于是这八个字，成为解读季羡林的钥匙。
（文章略有删节）
(1)下列对传记有关内容分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．根据作者的评价可以知道季羡林先生是一位渊博、朴实、勤奋、温和而倔强、洒脱而严谨、清澈而幽默的人。
B．季羡林在他的文章《清华颂》中认为，清华奠定了他一生学问的基础，没有在清华打下的基础就没有他日后的成就，也就不可能走进北大任教。
C．1998年北大百年校庆，季羡林发表了一篇短文《我看北大》，他认为北大的历史不是一百年，而是几千年。从最古的太学起，中经国子监，一直到近代的大学，这是历史事实，谁也否认不掉的。 D．文章一共提及季羡林先生的三篇文章，分别是《清华颂》《我看北大》《门外中外文论絮语》，也提到了作者卞毓方本人的一篇文章——《漫谈北大派和清华派》。
E．1946年季羡林从德国留学归来，经清华教授陈寅格的引荐进了北大执教。四年的清华求学生活让他对清华充满感激，而六十年的北大执教经历，让他的内心充盈着幸福之感。 （2）文中多次引用了季羡林的话，这样写有什么好处？（6分）
（3）作者卞毓方说“清华其神，北大其魂”是解读季羡林的钥匙，清华其神和北大其魂的内涵是什么？（6分）
（4）结合文章记述的清华、北大对季羡林的影响探究一下他成功的因素有哪些，你从中得到了那些启示？（8分）
季羡林——清华其神，北大其魂
卞毓方
季羡林注定与北大、清华有缘。他十九岁进清华，二十三岁毕业，四载寒窗，奠定了百年学问的基础。1981年，他以古稀之身作《清华颂》，文中说：?在清华的四年生活，是我一生中最难忘、最愉快的四年。在那时候，国家民族正处在危急存亡的紧急关头，清华园也不可能成为世外桃源。但是园子内的生活始终是生气勃勃的，充满了活力的。民主的气氛，科学的传统，始终占着主导的地位。我同广大的清华校友一样，现在所以有一点点知识，难道不就是在清华园中打下的基础吗？离开清华以后，我当然也学习了不少的新知识，但是在每一个阶段，只要我感觉到学习有所收获，我立刻想到清华园，没有在那里打下的基础，所有这一切都是不可能的。?
1935年，季羡林得母校清华的栽培，赴德留学。1946年回国，又承清华教授陈寅恪的引荐，进了北大。季羡林执教北大，迄今已届六十年。他对清华的依恋，已如前述。那么，他对北大又是一番什么情思呢？1998年北大百年校庆，季羡林发表了一篇短文《我看北大》，内中有对于这个问题的归纳。他说：?北大的历史不是一百年，而是几千年。因为，北大最初的名称是京师大学堂，而京师大学堂的前身则是国子监。国子监已有一千多年的历史，其前身又是太学，则历史更长了。从最古的太学起，中经国子监，一直到近代的大学，学生都有以天下为己任的抱负。在近代史上，历次反抗邪恶势力的运动，几乎都是从北大开始。这是历史事实，谁也否认不掉的。五四运动是其中最著名的一次。虽然名义上是提倡科学与民主，骨子里仍然是一场爱国运动。?绕了这样一个大弯子，袖里藏的是什么样的乾坤呢？这就是我们期待的答案。季羡林说：?我在北大这样一所肩负着传承中华民族的优秀文化的、背后有悠久的爱国主义传统的学府，真正是如鱼得水，这才真正是我安身立命之地。我曾在一篇文章中写过：我身上的优点不多，惟爱国不敢后人。以我这样一个怀有深沉的爱国思想的人，竟能在有着悠久爱国主义传统的北大几乎度过了我的一生，我除了有幸福之感外，还有什么呢？还能何所求呢？?
为季羡林作传，其间一个难题，就是如何把握传主的风格。你可以强调他的渊博，他的朴实，他的勤奋，他的温和而倔强，洒脱而严谨，清澈而幽默……但是，总觉得还差那么一点点，不够传神。直至有一天，读到他关于北大派和清华派的话题——他说：?北大和清华有没有差别呢？当然有的。据我个人的印象，在过去相当长的时间内，在国内和国际上的地位方面，在对中国教育、学术和文化的贡献方面，两校可以说是力量匹敌，无从轩轾。这是同一性。但是，在双方的风范——我一时想不出更确切的词儿，姑且用之——方面，却并不相同。如果允许我使用我在拙文《门外中外文论絮
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六、传记文学的表达技巧（阅读难点）
（一）细节描写：阅读传记需要特别关注细节描写。
作用：1、通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
2、呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主
的个性特征。
3、使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。
4、另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主表现传主的形象意义有着重要的作用。 （二）正面描写与侧面描写
1、正面描写:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写。——表现人物性格，使形象血肉丰满。
2、侧面描写：环境描写（自然环境、社会环境）、他人的言行。——烘托传主形象。其中，环境（景物）描写为：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。 （三）引用：传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。
作用：1、可以印证作者的观点。
2、增强文章的真实性和可读性。
3、充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，
起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
（四）对比：截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。 作用：使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
（五）先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。
（六）衬托：用其他人物或典型环境来衬托主要人物（传主）形象。 作用：1、突出强调表现的主体事物。 2、表达强烈的感情和感受。
3、丰富文章的表现技法。 4、深化文章的主题。 （七）叙述顺序及其特点
1、顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 2、倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。 3、插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。
实用类文本阅读归纳总结
一、定义
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 二、关键词
纪实性——传记的第一特征（艺术真实）。
文学性——用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 三、分类
（一）自传。第一人称，作者即传主。便于展现心智历练过程、人生历程、成败得失。 （二）他传。其一，叙述性传记，第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。其二，人物评传，第三人称。?传?思想轨迹、人生历程，?评?人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 四、特点
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。a．严格的历史性，b．充分的全面性。任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。 五、阅读要求
根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
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七、答题注意要点
（一）关注答题范围提示语： 1、内向型：
a、联系全文，请简要概述刘文典的赤子之真表现在哪些方面？
b、结合传记内容，简要分析刘翔能够在挫折中?跃上辉煌之巅?的原因。
——这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题。 2、外联型：
a、联系实际，谈谈你对所说的话的理解。 b、对此，你如何评论?
——这类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是有自己的想法。 3、内外结合型：
a、关于闻一多的牺牲，有人十分敬佩，有人十分惋惜。你的看法呢？请就你认同的其中一种观点结合本文阐明自己的看法。
b、结合文章记述的清华、北大对季羡林的影响探究一下他成功的因素有哪些，你从中得到了那些启示？
——这类提示语提示我们把文中的内容和自己的观点启示结合起来答题。 （二）关注答题规范提示语
1、文中多处使用对比，请你结合全文，谈谈都涉及了哪些方面。
——这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题，且要整合原文信息，
进行恰当转换。
2、从本文看，闻一多是一个什么样的人？请分点陈述。
——这类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明。
3、刘文典具有怎样的性格特点？请结合文章内容简析。
——这类提示语提示我们提炼出要点后，要结合相关事例简要分析。
八、探究题归纳
（一）类型——探究题按开放程度可分：限制型、半开放型、全开放型。 1、限制型（内向型）
如：刘翔在挫折中跃起的故事对你有哪些方面的启示，请结合文本谈谈。
——阐述的信息主要从文本中提取概括，可分点罗列。
2、半开放型（内引外联型）
如：①文中说：?无虚饰、不矫情，不失赤子之真，这种率真和坦荡在今天尤显得
可爱与可贵。?这句话给你什么样的启示？请举例谈谈你的感受。
②文章的题目是《今天，我们为何纪念陶行知》，请结合如今的教育，任选陶行知教育思想的一点，谈谈你对于?今天，我们为何纪念陶行知?这一问题的看法？ 此类题型答题思路可概括为：亮出观点——引用文本——联系现实——总结陈词。 （1）亮出观点：开门见山亮出观点，如?我认为……?或?我赞同……? （2）引用文本：结合文本恰当分析，即充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。
（3）联系现实：遵循?内引外联?的原则，除了引用文本，还要合理联系现实生活或自己的知识储备，略作拓展。
（4）总结陈词：回扣观点，简要作结。?所以（或因此）……?，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 3、全开放型（外联型）
这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。（观点+分析）
注意：三种题型的区别在于论据的来源不同，或侧重于回归文本，或倾向于联系现实，或兼而有之。 （二）解答探究题，应注意：
1、不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本
中找到依据。
2、不管是哪种题型，要做到如下四点：有思，有文，有我，有序。也就是要有自己的观点，要回归到文本，要联系自身或现实生活、有所拓展，要有层次感、思路清晰。 九、总体答题建议：
1、认真审题，审出答题思路和答题区间。
2、能在原文中找到答案的尽量在原文中找，可稍作修饰加以提炼，要善于抓住文本中的关键词关键句。
3、需要概括的题目，找到原文中出处，要前后兼顾，整体把握。 4、注意分析题干及分值设臵，推断得分点，要分点多角度解答。
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5、所问即所答，注意答案与题干是否搭配，避免?答非所问?。 6、字数与答题栏要求相当。 7、力求字迹工整，少涂改。
实用类文本阅读参考答案
一、
（1）BC（B原文应为“中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻一多当为第一人”。C闻一多对《春江花月夜》的评价是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，认为“这首诗有浓厚的唯美倾向，还带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味”的是本文作者）
（2）①闻一多对诗歌、绘画等艺术的美的感受贯穿他的一生，在他的课堂讲授、诗歌创作、艺术鉴赏中都体现出对“美”的独特感悟，此人做事也极有风度，无一不美。（3分）②闻一多的内心更燃烧着对祖国、对人民的热爱，这种热情更是贯穿他的一生。（3分）（意思对即可）
（3） ①他是一位非常出色的教师，课堂教学充满诗意。为了创造意境，特地把课程从上午调到灯光昏暗的晚上，在灯光和月光下讲诗，讲授时也极有名士风度；并能引导学生领悟古代神话、楚辞、唐诗的美。（2分）②他既是诗人，又是画家。能站在诗人的立场上引导学生鉴赏诗歌；由于对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解，给学生开辟了一个艺术比较的新境界。（2分）③他是一个坚定的爱国者，一位杰出的民主斗士。为了国家和民族大义，置生死于度外，最后为国殉身。（2分）（意思对即可）
（4）①十分敬佩。闻一多先生是“民族的脊梁”，是最坚定热忱的爱国者。（2分）作为一位著名的诗人和有着巨大成就的学者，闻一多没有埋头书斋潜心学问，时刻关心国家的前途和命运。在危难时机敢于挺身而出，承担起一位知识分子所应有的民族责任。先生的遇难，就是他作为一个坚定的爱国知识分子的最有力的证明。他惨遭暗杀，激起全国的悲愤。他挺起了民族的脊梁。（6分）（开放性答题，言之成理即可） ②十分惋惜。他的死是民主主义运动的大损失，更是中国学术的大损失。（2分）其实闻一多先生当时完全可以暂避风头。李公朴被杀，说明当时的白色恐怖已经相当严重，闻一多先生可以选择在演讲完毕后撤离本地。既达到目的，又保存了自己。毕竟活着的他可以为国家再做更多的事情，无论是在社会方面还是在学术方面。（6分）（开放性答题，言之成理即可） 二、
1．B D（B项是在舆论的压力之下。D项侧重于他的“怪”。)
2．①“狂” 。因对《庄子》研究颇深，故狂傲地称而今懂《庄子》的唯他一人。 ②“傲”。学潮时，见蒋介石时针锋相对，直面斥责。
③“怪”。在西南联大授课时，课堂上问大名鼎鼎的吴宓教授和在月圆之夜讲《月赋》。
3．①毫不矫饰自己在《庄子》方面的治学成就。 ②参加学潮，为正义而战。
③拒绝去陈济棠处，反对军阀混战，主张团结抗日。 ④坦诚地接受方丈的责罚与批评，知错就改。
4． 无虚饰、不矫情，有赤子之真的品质值得我们学习，这品质不仅体现在为人方面，也体现在为文方面。为人，应讲真话，敢于直言，胸怀坦荡，不矫揉造作；为文，应直面社会现实，述真事，不虚夸，率真行文。被誉为“20世纪中国的良心”的巴金，就是这样一个为人、为文真诚的人，他敢于正视自己人格的弱点，敢于承担对国家对民众的责任；他的讲真话的“大书”——《随想录》，充溢着深刻的自我反思，毫无矫饰地解剖自己的过错，书中跳动着他那真诚的赤子之心。（言之有理即可。） 三、
（1）答C项给3分，答A项给2分，答B项给1分；答D、E不给分。（B项，何泽慧没有明确表达心意，但有可能是一种暗示，故给1分；D 项“国家要切实改善科学家的生活”的说法与作者的写作目的不符。E项外貌描写不能体现何泽慧“仁慈明敏”，“爱国奋进”的精神品质。）
（2）为人处世：（答出任意两点即可得4分）
①朴素。生活中衣食住行尽显朴素的作风。 （2分）
②对爱情忠贞不渝。她与钱三强有朴素而久远的爱情，他们用一辈子的风雨与共、相依相携履行了爱的承诺。（2分）
③爱国。将自己的命运与祖国的命运紧密地联系起来，一生的重大选择都与国家需要有关。（2分）
做学问：
④热爱工作，执着事业，科研成就卓著。追求无止境，把自己的一生都奉献给了科学事业，在物理学界被称为中国的“居里夫人”，引领了中国乃至世界物理学的发展，精益求精，成绩卓著。（2分） （3）倒叙手法（2分）。
①作用：设置悬念，欲扬先抑 。先极言她的普通，与下文“这不是一位普通的老太太，而是一位吃过洋面包的科学家”构成极大反差，引发读者的阅读兴趣，加深读者印象。(2分)
②具体描述起到强调作用。用真实的生活场景表现何泽慧的生活简朴、对事业的执着，这是何泽慧人格上闪光的一面，放在开头起到了强调作用。（2分） （4）观点一：朴素
朴素是一种简单、纯粹的生活态度，可以使人心无旁骛，坚定执着。（2分） ①何泽慧在物质生活上极尽简朴，她把全部心力都投入到事业上，在工作中取得了卓越的成就。
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②何泽慧与钱三强的爱情建立在共同的兴趣爱好和事业追求之上，一生风雨与共，相依相携，虽谈不上轰轰烈烈，但朴素而久远。
③何泽慧对祖国的热爱朴素而真挚，她没有豪言壮语，但一生的选择与奋斗都自觉地、主动地与祖国的需要连在一起。 观点二：信仰
信仰是一种人生追求，信仰是激励人奋进的动力。（2分）
①何泽慧中学毕业时写下的“仁慈明敏”，就是她一生的人格追求。 ②何泽慧对祖国的热爱，成就了她事业上的卓越成就，她为母校百年校庆的题词“爱国奋进”即是她一生奉行的信仰。
③何泽慧对事业的执着也体现了信仰的力量。她九十岁高龄还在为祖国的核物理事业而奋力工作，对科学的信仰，支撑着她奋斗到生命的终点。 （每一点2分，意思对即可） 四、
（1）E 3分C 2分D 1分 （D对父亲谈话内容的分析正确，但过分强调了父亲谈话的作用，忽视了刘翔的主观努力和其他的方面。A原文是“平了世界纪录”。B“丢尽了中国人的脸”是当时一些人的过激评价，不是作者的观点。）
（2）①刘翔在挫折中不放弃，调整心态，克服不良情绪，康复后加紧科学、系统、大剂量训练。②体育爱好者的热情鼓励和真切支持支撑着他不断的坚持。③“父亲”的理解、安慰、疏导、鼓励、期待，让刘翔感动，让刘翔懂得了珍惜，懂得了要靠自己走出心结。④师傅孙海平的陪伴、鼓励、训练，让刘翔看到了希望，获得了勇气。（答出3个要点即可得6分）
（3）①这是刘翔奥运退赛沉寂了27个月后夺得的第一枚金牌，标志刘翔体育生涯新征程的开始。②这枚金牌，标志着刘翔从失败走向成功，调整了心态，恢复了水平，完成了人生的一次重要跨栏。③这枚金牌证明复出后的刘翔的实力，为刘翔“把世界纪录抢回来”带来信心和勇气。（每个要点2分）
（4）①挫折中，跳出自我的小圈子，牢记曾经关心过、支持过自己的人的期待，想到自己从事的事业的意义，在感动中坚持。②挫折中，要明白战胜挫折是人生过程中必不可少的经历，要坚信只有自己才能解开失败的心结，只有调整心态，刻苦训练，提升实力，才能帮助自己跨过挫折之“栏”。 ③挫折中，正确对待别人的批评、指责，及时消除自己的低落情绪，坚持自己的理想，克服弱点，不断进步，逐步走向成功。（要点②4分，①③各2分） 五、
（1）CE ，选Ｅ得3分，选Ｃ得2分，选Ａ得1分。选Ｂ或D均不得分。解析：Ａ瘦削、弱小、内向，家庭条件差是他受欺负的原因，演算数学习题占去了他大部分的时间，成为他唯一的乐趣。Ｂ是那位领导对陈景润教学能力的不满。由下一段厦门校长的“听到意见之后，非常吃惊。他一直认为陈景润是他们学校里最好的学生”等内容推知。Ｄ被誉为筛法的“光辉的顶点”应是“陈氏定理”。
（2）他是一位有理想有追求的、坚韧而勤奋的、对数学有卓越贡献的数学家。①有理想有追求：在身体极度虚弱的情况下他仍然不放弃研究那高深的理论，他要不惜一切
地去努力摘取那颗数学明珠。②坚韧而勤奋：他高中没有毕业，但以同等学力报考，他考进了厦门大学。③卓越贡献：攻克了世界难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。（每点2分）
（3）以前陈景润被人歧视与后来被国内外著名学者赏识和赞叹做对比；外国数学家用大型高速计算机与陈景润却完全靠纸、笔和头脑做对比；陈景润在中学任教时的那位领导对他的不满与厦门大学校长的对他的赏识作对比；身体的病弱和不顾一切的研究精神作对比。(三点即可满分)
（4）这样安排是非常合理的（2分）：①从内容上，丰富了文章内涵，真实全面地展现了陈景润的生活和性格。（2分）②从结构上，引出下文，为厦门大学校长给他提供良好的工作环境埋下了伏笔。（2分）③从主旨上，不能胜任中学数学老师与在数学领域有重大贡献作对比，说明不要被暂时的不顺而吓倒，要坚持不懈地为理想而奋斗。（2分）（每条2分，答其他可酌情给分） 六、
（1）AE(B“也就不可能走进北大任教”不是季羡林在《清华颂》中的表达，“这一切”指代的是前文中的“学习了新知”“学习有所收获”；C断章取义；D四篇文章均为季羡林的作品。)
（2）①表达了季羡林对两所学校深厚的情谊，直接展示季羡林的“神”和“魂”。这样的笔墨使传记的记述更加生动，人物形象更丰满。②引用传主的话，让传主自己站出来展示自己的思想，使传记的内容更加真实、可信。③为作者解读传主的精神境界提供了依据。
（3）清华其神是指清华大学生气勃勃的，充满了活力，那种民主的气氛、科学的传统在季羡林的生命中留下的烙印，成为了他的人生根基，使季羡林形成了清新俊逸的风格。（3分）北大其魂是指北大传承中华民族的优秀文化，有悠久的爱国主义传统，季羡林恰恰也有着深沉的爱国思想，形成沉郁顿挫的风格。（3分）
（4）成功的因素之一是打下坚实的基础。清华的求学历程成为季羡林日后学习新知、学有所获的根基。（2分）成功的因素之二是传统文化的影响。历史悠久、积淀深厚的北大为他一生的治学提供了安身立命之地。（2分）启示部分学生可结合以上成功因素
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的一点或两点进行阐发，言之成理即可。（4分）
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