子良乡中心学校校长三年任期目标规划
一、 基础与现状 （一）教育环境 1、 学校基本情况
子良乡中心学校较为集中的学校有三所：一所九年一贯制学校、一所独立初中、一所乡完全小学,有陈家湾、节日、茅坪、大河四所村学小和新华、护城、双坪、三板四个教学点。全乡共有中小学生1928人，其中，小学生1361人，初中学生567人。 2、 教育发展背景
全乡社会有重视教育的好传统，乡政府也高度重视教育，近三年来为子良教育办实事，投入资金近60万元。两所大型学校均通过了合格学校验收，硬件设施符合标准，教育教学工作规范有序的开展。近三年全乡初中毕业生升入省重点高中就读学生约60名。在全乡人民大力支持下，在全体师生共同努力下，子良教育与时俱进，不断开拓创新。 3、 周边状况
子良乡位于县西北地区，全体教师从实际出发，狠抓教育教学。与周边学校相比：小学教育教学质量整体良好，在2012年全县质量总结表彰会上，子良中心学校初中部荣获市中考优胜单位，同时获县教学质量等三奖；周边的太平、九渡河获等一奖。 (二)办学条件 1、 教师结构状况
全乡在编教职工 159 人，其中高级教师 9 人，本科及以上学历 57 人，市、县两级骨干教师 1 人。 2、 学校设施状况
全乡学校的设施设备整体状况良好，特别是大型学校通过了合格学校验收，硬件设施登上了一个新台阶，校容校貌有
了明显改观。每年在配套设施上不断充实，落实3至5件实事。
3、 学校的管理状况
学校全面实施绩效管理方案，不断修改细则，促进管理科学化。对行政人员实施目标管理，一月一小结，一期一总结。深入课堂调研，强化效果意识，期末总结评比，以质量促发展，以效果促改革。 （三）存在的主要问题
幼儿教育比较滞后，学校布局不够合理，部分学校校舍亟待维修或重建，全乡的教学质量发展不平衡，教师队伍老化，结构性教师缺乏严重。 二、 学校的发展思路 （一）办学理念
全乡各所学校从实际出发，尊重事实，不断探索、创新，在总结反思中完善办学思想。中心学校确立了“学会感恩、担当责任”的办学理念，确立了“尚真、求活、团结、进取”的校风，确立了“爱岗、敬业、严谨、治学”的教风，确立了“笃学、苦练、精思、善用”的学风。 （二）办学目标
乡中心学校以教育教学为核心，深化教学改革。探索两个模式：教师绩效管理模式和高效课堂建设模式。预期完成三个管理目标：1、打造书香校园，构建浓厚的育人文化；2、广泛开展校本培训，促进教师的专业成长；3、深入开展特色探索，建设本校的品牌、亮点，形成学校的特色文化。 三、 重点发展项目 （一）学校管理 1、目标任务
完善学校管理体制，弘扬以人为本的管理思想，确立尊重教师、信任教师、激励教师、发展教师的人本思想。引导
教师团队相互帮助、自觉协调、交替引领。
工作措施：
(1)、加强制度建设,规范职业行为。
确立有序、激活、创新的治校策略。进一步理顺学校内部管理体系，形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想。对现有制度进行全面的梳理，根据新时期要求，依据适用、高效原则，构建学校管理制度，增强制度的导向、激励作用。促进学校的发展，获得教师的认同。建立校务公开制度、行风监督制度，使全体教职工和热心的家长参与学校管理，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系。
（2）、改革行政管理，激活创造潜力。
改革对行政人员的管理，完善与执行相关规章制度，在学校教职工内形成“职、责、权、利”相统一的、有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。明确工作价值，利益导向机制，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。
（3）提高履责能力，提倡新的工作精神和团队精神。确保学校工作的高效运作。 2、 阶段性目标
2012.09—2013.08年度目标任务
深化教育改革，更新教育理念；规范职业行为，形成科学的管理机制。以管理促机制，以机制促进步；加强队伍建设，提高履责能力，基本形成有一定影响的办学特色。 2013.09—2014.08年度目标任务
教育思想和教育观念与时俱进，基本建立学校自己的特色办学模式；完善学校管理体制，弘扬以人为本的管理思想；领导班子综合素质好，管理水平较高，把学校办成有品位、有特色、较高质量的学校。完成水田中学合格学校创建。
2014.09—2015.08年度目标任务
牢固树立现代化教育思想和观念，办学目标明确，
办学特色鲜明；形成“竞争—激励—约束”相配套的完善的校内管理机制；建立开放、现代化的教育模式，形成素质教育机制，把学校办成品位高、特色鲜明、综合实力强的学校。
3、目标管理的预期效果
有鲜明的素质教育思想和观念，全面贯彻教育方针，促进素质教育的实践。有立足长远的办学目标和阶段性的实施目标。各所学校有特色、有品位、办学质量高。 （二）教师专业发展 1、目标任务
教师学历达标率100%，提倡达到提高学历；完善岗位责任制；完善学科带头人和青年教师培养提高方案，初步制定培养名师的方案；建立教师教研评价制度；加强中老年教师教学技能的培训，力争每位教师都能主动运用现代化教学技术进行教学；教师队伍敬业乐业、好学上进。 工作措施：
（1）、建立健全教研网络机构，实施“学校——教研组——教师”三级教育科研管理。使教师在参与课题研究的过程中，把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力，促进教师向“三型”（“学者型”、“研究型”“专家型”）转变。未来三年内完成课题研究，体现在两大版块：①新课程标准下的高效课堂建设。②创建书香校园。
(2)、积极探索校本培训模式，努力构建“三结合”培训模式。①新理念培训与研读相结合——奠定教师自我发展的基础。②新课程培训与案例剖析相结合——指明教师自我前进的方向。③班主任培训与班级管理相结合——铺就师生相互交流的桥梁。
(3)、学校通过开展不同类型的理论学习、教学研究、文娱体育、社会访问等活动，加强专家与教师的交流，教师与教师的互动，教师与社会的融合。
(4)、继续建设两大工程，一是“骨干教师工程”。①充分发挥学科带头人、骨干教师对整个教师队伍的辐射和带动作用。②为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。二是“梯队工程”，通过集体备课、新老教师师徒结对等方式，使年轻教师尽快适应学校教学工作。 3、 阶段性目标
2012.09—2013.08学年目标任务
教师学历达标率100%；完善岗位责任制；制定培养名师的方案；完善学科带头人和青年教师培养提高方案；建立教师教研评价制度；能主动运用现代化教学技术进行教学；教师队伍敬业乐业、好学上进，师资队伍有团队意识。 2013.09—2014.08学年度目标任务
市、县骨干教师占有一定的比例；教师能熟练地运用现代教学技术进行教学，且效果显著；完善教师考、评、聘制度，创造良好的人才成长机制，教师队伍师德高尚，业务优良，结构合理。
2014.09—2015.08学年度目标任务
市、县骨干教师比例提高，出现全县有影响的名教师；全面完善教师队伍的提高机制；成为一支师德高尚、业务精良、开拓进取、成果丰厚，在全市有良好声誉的师资队伍。 （三）、德育工作 1、目标任务
牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，在德育教育上体现时代性、把握规律性、增强实效性。