《克雷洛夫寓言》 教学理念：
1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。 教学目标预设：
1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。
2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学准备： 教师准备：
1、通读《克雷洛夫寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后) 学生准备：
1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、 讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《克雷洛夫寓言》及其作者的资料。 教师导引
民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。??寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。
问题激趣：有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？ 师生互动 交流
简介《克雷洛夫寓言》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会） 师小结：
（克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。）讨论：
1、你所读过的《克雷洛夫寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况??多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求--------- （1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？ 操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作） 1、制作读书计划。（附计划书） 友情提醒：读书篇目：《克雷洛夫寓言》 读书时间：约一个月
定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。 2、制作读书卡。（附样卡）
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示） 展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。 月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。 本节课收获归纳：指明学生归纳小结。
《克雷洛夫寓言》阅读交流课
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备：
（1）相关课件 （2）相关的资料和作业纸（1）仔细阅读《克雷洛夫寓言》 （2）认真做好读书笔记。 四、教学活动： (一) 谈话导入
1、同学们，寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子?寓言》篇。
世界三大寓言作家：古希腊 伊索 俄国 克雷洛夫 法国 拉封丹
另有说有世界四大寓言家： 伊索，拉封丹，克雷若夫， 莱辛
2、今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言 3、通过课前老师的了解，知道绝大多数同学已经读了前50篇《克雷洛夫寓言》，今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事，看看通过这段时间的阅读，你有哪些收获。 （二）边读边聊 汲取营养 1．说说人物
在我们读过的这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 学生小组讨论、交流。
（1）举例：《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂。（很勤劳、默默无闻工作，不求回报）
（2）举例：《大力士蚂蚁》中的蚂蚁。（骄傲自大的人） 2．明白寓意
有人说寓言是一个魔袋，也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。读寓言故事，我们不仅要了解故事的内容，还要理解故事所蕴含的寓意。还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理？
出示课件，学生根据寓意，回忆故事题目。 3．交流写法
我们知道，在文章中恰当地运用修辞手法，可以使文章更加生动形象，那么我们读过的寓言故事中，有没有拟人？有没有比喻？快速地找找看，可以小组合作。学生小组合作、交流。 是的，寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《狐狸和乌鸦》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：
生活中：喜欢听好听话，结果上当受骗。 4．品味语言
寓言很美，美在内容简洁，美在内涵丰富，美在语句幽默。你觉得你读过的哪篇寓言故事语言比较幽默，跟大家分享一下。
5．通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。书中的人和事在现实生活中是存在的，看来读书不仅能获取知识，还能指导我们的生活，教我们如何做人，这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。
（三）拓展延伸 深化效果
《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
[课件]提示：
1．选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2．续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??
3．确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。