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探究如何培养小学生的数学阅读能力
作者：阮花
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第36期
【摘 要】 随着社会的发展，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读理解能力的培养，认识数学阅读理解能力培养的重要性。 【关键词】 数学教学；阅读能力；培养方法
【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01 学习数学本质上就是学会数学化，也就是学会“戴一副数学的眼镜”去思考问题、分析处理问题。从数学视角，“数学化”的根本目的在于让学生拥有从数学视角思考问题、分析处理问题的实际本领。如何获取这项本领呢？首先孩子们要学会阅读，学会数学阅读。数学阅读不仅仅是把题目读对，而是要将你看到，听到的内化属于自己的语言。它可以是一幅动态或静态的画，可以是一张表格，它千姿百态，但是是属于你自己的语言。
我所教授的是一二年级学生，孩子们从对汉字的懵懂到知其一二，收获了很多，可是在对数学这一块存在较大的误区。接触到的绝大数家长也认为数学只要会解题就可以了，忽视学数学更重要的就是培养学生的阅读能力。那么，对于如何培养学生阅读理解能力，经调查后，我有以下几点建议：
一、有效情境，激发学生的阅读兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。是否有兴趣，阅读的效果很不一样。为此，在小学数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。 二、加强指导，掌握阅读方法
随着阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高，指导学生进行数学阅读，教师要把握“愤悱启发，相机诱导”这一原则。培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段。
1.“扶读”阶段，提纲挈领。对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读。进行时，可选择其中的一段或一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生阅读的时间。对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，明白教材中的主要内容和识点，通过阅读达到初步认识概念、定理、公式、法则等目的。有了提纲，学生在阅读