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运用多媒体技术设计小学科学教学
作者：吴嘉兵
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期
【摘 要】多媒体技术在小学科学教学中具有重要的作用，在其使用上教师应该注意以下几点：模拟抽象运动，帮助学生理解知识点；配置图片、视频，激发学生学习兴趣；演示实验步骤，提高学生动手能力；丰富课堂内容，扩宽学生知识面；适度使用多媒体，提高课堂教学效率。
【关键词】多媒体 小学科学 教学设计
小学科学是一门抽象性、实践性比较强的学科，因此在对小学科学的教育上若只以传统板书的教学形式进行很难到达新课标的教学要求，所以小学科学教师应该积极利用新技术改善传统板书形式，创新教育形式。当下小学科学教师可以利用多媒体技术将抽象的学科知识具体化、生动化以帮助学生消化理解，培养学生学习科学的积极性，提高课堂学习质量。 1、模拟抽象运动，帮助学生理解知识
小学生一般抽象思维比较简单，认识抽象的事物会比较困难，所以在学习小学科学课的时候往往会遇到很多问题。比如他们很难能想象到天体是如何运动的，不同的星座是如何发展变化的。而讲授这些内容对精准性的要求很高，利用传统板书的教学形式很难实现，并且效果也不好。伴随着现代科学技术的发展，多媒体技术日益出现和普及为解决这一问题提供了很好的方法。教师在讲授某些抽象性比较强的内容的时候可以借助多媒体技术实现动画模拟，原景再现，这样就能够更好的帮助学生理解复杂难懂的知识点，提高学生的学习效果。例如在三年级下册中有一单元是关于认识水的三态变化，学生一般很难清晰地想象出水的三态之间是如何转化的，教师在课堂上现场模拟也很难达到相应的条件。例如将固态的水转化成液态的水以及将液态的水转化为气态的水都需要一定的温度条件，课堂上很难做到，但是通过多媒体动画就可以很轻松地实现这一目的。学生通过观看在多媒体上模拟的动画能够获取最直接的视觉感受，从而加深对于知识点的理解和认识，在以后的生活中当学生看到任何一种形态的水的时候都能想到在课堂上看到的模拟动画，理解水的三态变化。 2、适当配置视频，激发学生学习兴趣
小学生一般注意力比较难以长时间集中，并且对文字信息的接受比较慢，所以只是单纯的讲解文字对于小学科学课堂来说效率比较低。传统的板书教学形式很难将知识点转化成多种形式，基本上都是单纯的文字信息，学生接受起来很困难。而多媒体就很轻松地解决了这一问题，通过多媒体教师可以在讲授相关内容的时候根据需要展示一些图片或者视频信息。相比文字信息，学生对图片和视频的接受速度会更快，并且也会更加乐于接受。例如教师在讲授“动物的生命周期---蚕卵里孵出的新生命”的时候，除非是南方一些乡村的孩子，其他孩子对蚕卵