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移动学习研究现状分析
作者：赵宁
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第12期
【摘要】我国上世纪末逐渐进入网络时代，虽然晚于西方的步伐，但目前我国的网络发达程度已经接近于世界水平，那么进入网络时代后的学习方式也在不断地更新中。了解移动学习的发展状况和移动学习的优势特点，如灵活性，非正式性，泛在性等，有机地将其纳入到学习者学习当中，优化学习方式，提高学习者学习效率。 【关键词】移动学习 学习效率 泛在性 非正式性
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0244-02 自从上一世纪末至本世纪初，我国逐步进入网络时代。此时，在欧洲北美各经济发达国家已经悄然开启了有关移动学习的热门实验项目。最早于1994年美国卡耐基梅隆大学首先发起。此研究项目，主要是通过无线网络覆盖整个校园来完成，此项目开启了移动学习的研究大门。 2000年，戴斯蒙德基更博士在其著作《学习的未来：从数字化学习到移动学习》中，首次详细的介绍了移动学习。移动学习能够摆脱时间和空间的束缚，可以根据需求灵活定制学习时间和学习内容，甚至利用互联网学习可以进行交流学习，互补有无。IPHONE智能手机进入中国市场不到五年间，智能手机瞬间覆盖了中国市场。而这种大屏高分辨度，高速的3G网络大覆盖率的高度智能化的手机已经为满足学生快速便捷了解知识提供了条件。 1.国外研究现状
“欧盟IST”资助计划于2001年开始正式研究移动学习理念。英美德等西方发达国家的Telenor Mobil、Nokia等企业都积极投身于这个项目的研究工作，其中Tove Kristiansen在他的研究报告中关于移动学习得出如下定义：在学习中运用移动终端科学技术，有助于使社会生活更具移动化，由于社会对弹性学习的需求越来越大，继而推动移动终端技术的进步。斯坦福尼亚大学的SLL实验室于2011年成功研制出一个移动学习模式，在移动学习中将学习外语作为主要内容，这个实验是建立在个性化、安全、可信的学习环境中反复进行学习与复习。在移动学习平台上，移动学习最受欢迎的内容就是外语。
研究移动学习主要方向是开发移动学习软件系统，设计学习平台。以美国为例，其研究移动学习的主要方向是课程教学方法的研究，在国外影响力最大的研究移动学习的项目有三个：①芬兰的赫尔辛基大学自主研发的Uni Wap移动项目，研发的特点是将WAP技术引入高等教学教学中，为教师与学生提供一个移动学习的氛围，通过手机可实现资源学习与教学访问，实现无障碍化学习；②美国斯坦福大学自主研发的“移动终端语言学习”项目。专门成立实验室，在学校范围内通过连接无线网络让学生在校园内能通过移动终端学习语言。这次研发设计出很多适合学习外语的项目板块，富有个性化特征。斯坦福大学通过研究总结出内容学习的要求，