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高中英语分层教学浅析
作者：王朝越
来源：《散文百家·下旬刊》2019年第02期
摘 要：高中学生的英语水平参差不齐，这就给教师在英语教学中带来了难题。为了攻克这一难题，笔者从提高学生素质的角度出发，将分层教学原理引入到高中英语教学过程中。经过多年来的实践，利用分层教学方法开展高中英语教学不但能够有效地缩小学生英语考试成绩的差距，而且还能提高学生的听、说、读、写能力。这样，学生之间的差距缩小了，特别是“后进生”的成绩进步了以后，英语课堂气氛会明显比以前活跃，学生学英语的热情也会空前高涨。
关键词：高中英语;分层教学;教学策略
语言是人类交往和交流的重要工具。随着社会生活日益全球化，英语已经成为了重要的交流工具之一，在人际交往中开始发挥着无可替代的作用。如何在高中英语教学中，实施素质教育，使每位学生在已有的基础上得到不同程度的发展和提高，实现全面发展，已经成为英语教师的重要任务。
一、对教材进行分层学习
教师除了要根据学生的实际学习情况进行分层教学之外，还要在课前对教材进行分层。教师应该鼓励居于第一层次的学生在学习英语过程中对教材进行提前预习，并且还应该对一些学习情况较好的学生进行鼓励，使其能够独立完成超前学习任务。同时还应该要求学生保持英语基础的稳定掌握，在课堂上可以对上课前安排的特殊语法和句型进行深刻分析，而且能够流畅背诵文中重点词句。教师对于居于第二层次的学生应该鼓励其锻炼自身的学习能力，使其能够充分掌握教材所安排的基础知识，能够牢记教材中的固定句型和词汇，同时能够做到熟练朗读课文。教师对于第三层次的学生应该鼓励其能够熟练背诵课文中的固定短语和固定句子，并且对于课文的内容能够大致掌握。另外，在教学过程中教师应该重视学生的知识拓展面，应该使学生的综合表达能力得到提升，并且鼓励学生做到举一反三，能够对自己出现的错误进行改正。最重要的一点就是使得学生能够重视英语的基础知识以及保持良好的学习态度，这样才能够提高学习水平。
二、建立健全的教学体系，优化教学模式
要探索建立优化的课堂教学结构模式，就必须不断研究课堂教学过程。教学活动过程实际上是一个信息活动的过程，每一课堂都是一个相对稳定的教学系统，在这个教学系统中的信息传递是双向的：一是教师的信息处理和行为的相互作用，二是学生的信息处理和行为的相互作用。这两个系统之间也无时无刻相互作用着。巧妙设问，激发学生探究欲望，引导学生迸发思维火花，优化课堂教学过程。同时要加强研究教法，优化课堂教学结构。一堂课效果如何，课