2019-2020年冀教版数学一年级上册《认识物体》教学设计
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学习目标
1．经历直观认识简单几何形体的过程，能辨认长方体、正方体、圆柱和圆等立体图形，知道它们的名称。
2．经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得积极的经验，感受数学活动的乐趣。
3. 培养学生的观察、操作能力。
教学过程
一、创设情境
搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 学生猜。
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。 学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）。
拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下面交流。 二、探究与体验 游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师做个别指导。说一说你们为什么这样分组？ 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书）
这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样
子的物品。
教师在学生回答时引导学生正面评价。
学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。 正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。 长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。
球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。 生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认画的都是什么形状。 三、实践与应用
① 出示图片，图片上是各种形状的图样。
② 出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别有多少？ 出示P30图，师在学生摆时个别指导。 出示一个盒子内放的积木。
① 学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。 ② 交流数的结果。
③ 学生照样子，用手中的正方体和长方体摆一摆。 ④ 交流用了几块积木。
学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状，其余同学做裁判。
附送：
2019-2020年冀教版数学一年级上册《认识物体》表格式教案
教学内容：冀教版小学数学一年级上册28---30页
教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、 过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等
过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、 情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解
数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，
4种图形的图片
教学过程： 环 教师活动 节 创 设 情 境 导入：同学们，在你们每组的桌上有一个百宝箱，里面装着各种各样的礼物，这是兔博士特意为你们准备的，你们想知道里面都有什么吗？ 一会我们就把百宝箱里的礼物全取出来，同学们在取得时候千万别抢，把礼物轻轻的堆在桌子的中间，把百宝箱放在地上，看看有什么礼物呀，开始。 谁来介绍一下百宝箱里都有什么？其他同学看一看你们桌上的礼物和他们的一样吗？ 一、初步感知长方体、正方体、圆柱和球。 1、分一分 兔博士给我们带来这些礼物是想让同学们从这堆物体中选择样子相像的放在一起分一分，你们能做到吗？ 师到各小组指导学生给物体按要求分类。 师：哪组同学先来介绍一下你们组是怎么分的？（师指名） 2、揭示名称 师：老师发现同学们真是心灵手巧，把样子相像的物体都放在一学生活动 齐说：想 生取出箱里的东西 找一名学生说 小组同学合作边商量边动手分。 各小组在全班汇报交流： 生；我们组把这些礼物分成四堆。我们把药盒、牙膏盒、长木块、……放在了一起；把魔方、地球仪包装盒、方塑料块……放在了一起；我们把药盒、牙膏盒、长木块、……放在了一起；把茶叶筒、圆木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。 …… 设计意图 通过兔博士和神秘的百宝箱的出现引入新课，激发学生认识物体的兴趣。 通过让学生观察熟悉的实物、小组合作按照样子相像的标准分类的活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的。 探 究 与 体 验 探 究 与 体 在数学王国里，国王给每种样子 生说：长方体（多说） 相像的物体起了一个共同的名 字。像这样的物体叫长方体（师学生拿出长方体并在小组内叫出名字。 出示物体） 每人从桌上拿一个长方体叫出 学生说长方体的名称。 它的名字 现在老师给这些物体脱去花外衣，我 们看看是什么样子的（出示图片）指 名说它的名称。 师用上面的方法，揭示正方体、圆柱、 球的名称。 …… 二、感知物体的特点 生：长方体 1、引导感知长方体的特点 （师拿出一个长方体）同学们看老师每生拿一个长方体观察。 手里拿的是什么？ 班内汇报： 请同学们仔细的看一看，长方体看上长方体是长长的，方方的，有六个去是什么样子的？ 面…… 生动手摸长方体 汇报：摸上去是平平的。 同学们用手摸一摸，有什么感觉？ 生推 汇报： 推着它会走…… 放在桌上推一推，会是怎么样？ 生拿着长方体进一步感知特点。 小结：长方体看上去是长长、方方的， 摸一摸它的面是平平的，放在桌上推 一推，它会平着走。 起；同学们，你们知道吗，其实 这一环节，认识长方体,由教师引导，达到对学生认识物体方法上的指导作用。然后通过看一看、摸一摸、推一推、说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识正方体、圆柱、球的特点。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与。使学生对长方体、正方体、圆 学生活动：感知正方体、球和圆柱 这三种形状的物体的特征，小组交 流。 2、 感知正方体、圆柱、球体的特点 师引导学生按照认识长方体的方法 独立感知正方体、球和圆柱这三种形 状的物体的特征，先在小组内说一 说，再全班汇报。 全班汇报: 正方体看上去方方正正的，也有6个面，每个面也是平平的，，每个师巡视指导 面大小一样，放在桌子上推一推平 着向前进…… 引导学生汇报： 学生拿着正方体感知特点 ⑴哪组同学先来说一说正方体有什 么特点?或者说它是什么样子的？ 生：圆柱看上去像柱子，上下一样 粗；摸一摸中间是圆圆的，上下是 平平的，倒在桌上可以往前滚…… 引导学生进一步感知正方体的特点。 学生拿着圆柱进一步感知特点。 ⑵谁来说说圆柱有什么特点？ 生汇报；球是圆圆的；摸上去没有 引导学生进一步感知圆柱的特点。 平平的面；可以向四面八方滚动…… ⑶哪组同学发现了球的特点？ 1、 课间活动：引导学生看动画片。红红和聪聪为机灵狗盖房子。在动画片中，有哪几位我们认识的新朋友？ 2、 说一说 师：其实这些形状的物体藏在我们生活中的每个角落，请同学们找一找，在我们的日常生活中还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的？ 学生汇报。 生自由发言：冰箱是长方体的、衣柱、球产生感性认识并建立起名称与形状相对应的表象。 动画片的设计，可以使学生得到休息，同时让学生体会我们认识的物体与日常生活的联系。