中考考前作文指导（上）
一、读懂文题：聚合思维，研揣文字，准确解读题目旨意 目触作文题，第一时间从方块文字中获取的信息是决定文章生死攸关的信息，因为第一时间形成的大脑思维往往很难发生改变。第一步解读的信息错误，整篇作文的棋局定会溃不成军，解读的信息有瑕疵，作文的棋局很难完美收官。
心理暗示：考场作文和平时作文有两大本质区别：考场作文失败不起，没有纠错的退路，只能成功；考场作文是经过命题组成员深思熟虑的产物，一定有闪光或者审题障碍的地方，即我们常说的题目陷阱，不可小觑。
在这种敬畏慎重心理状态下思考的作文题缜密、完善性自然会得到提高。
考生务必认真读取几十个或上百个黑色铅字传递的整个作文题信息并进行转化加工。任何一个作文题的出炉都是命题组老师在很多信息整合后匠心独运的产物，或者是稳中有变，变中传承，或者是逆思维否定上一年度出题套路，完全以新的容颜出场。这些我们无可把控，我们可以把控的是我们的思维，养成良好的读题习惯，不用想当然的经验主义判断，在句段中解读深思。 以所附2013年各个地方作文题为例，在实际训练中操作掌握。
具体训练方法：
2.作文题形式多种多样：2013年全国的作文题包罗了各种形式，命题、半命题居多，也有续写，还出现了给材料作文和话题作文。每一种形式的作文题出现在我们眼前时我们的思维走向存在差异，每一个形式作文题出现在大脑中提取信息的聚焦点是不一样的。命题作文要挖掘能够隐藏在题目中的意思，最高最好的立意是什么；半命题作文先确定所补充内容，然后才进入命题作文的一步；续写和给材料作文对材料的把握才是重中之重的第一步；话题作文，拟一个好的题目方可开始作文的其他内容。 3.看到题目时做到难者不惧、易者不轻。惧怕和轻视都会抑制考场作文水平的发挥。再难的题目思路打开就不会存在问题，面对那么多考生，再难的题目也不会难到无从下手的地步；再容易的题目定会有需要揣摩的地方，不然就失去中考考场作文考查评价学业能力的价值。今年山西中考作文题目“我____书____”，乍看起来题目不易补充内容，读完杨绛和狄金森对书的感悟，慢慢发现这个题目就是要写与书相关的内容，补充题目简单，完成美文也有素材可用。今年安徽中考作文题看起来简单，有很多学生因没有注意到四个词选择一个词而大意失荆州，可惜也可叹，考场是个严肃思维的地方，游戏不起。
下面来看2013年广州中考作文题出炉后两位知名作家的认识，或许对我们的审题会有启发。 2013广州中考作文题点评： （1）我给这个题目打高分
点评人：著名作家、书画家冯骥才
这个题目非常好，我给这个题目打很高的分。因为“出错”会发生在每个人身上，每个人都有写这个题目的资源，可以挖掘自己的故事。
“出错”是各种各样的，自己会出错，别人会出错，社会也会出错。有的是没做好，有的是没注意，有的是主观犯了错。 有的是别人犯了错，有的是突发事件，有的是必然事件。因此，每个事情背后都有其独特、自由的原因，每个人都可以挖掘出一个比较深层面的东西，进行自我反思和反省，而且孩子们也许还能写出有道理、有哲理的文章，发出人生感慨。 如果我来写这个题目，我会抓住两点。第一，我要找一个“出错”例子，努力把这个例子写得生动、真实，这个要看文笔和语言表述能力；第二，我要挖出它背后包含的有意思的内涵，适合我去开掘，这个要看思考能力。从这两个方面来说，我觉得这个题目很好。
（2）题目对孩子有杀伤力 点评人：著名作家梁晓声
这个题目有一定的难度，因为题目的思辨性很明显，对所有考生几乎都有杀伤力。
首先，考生要考虑在什么事情上“出错”？其次，还考验考生的联想能力，比如，看到题目会不会想到亡羊补牢、杯弓蛇影、前车之鉴？这些都与“出错”有关。
而这种联想，考察的是考生的反应速度。
再次，探讨“出错”的现象与原因内在的关联，这就升华到了思辨层面。
现在的中考作文，叙事文和议论文都存在，叙事文需要点评，议论文需要讨论，考查的是考生的思辨性，但孩子们的思辨太少，思维很受局限。如果孩子们在课堂上、家里经常与大人交流讨论，会对写这个题目有所帮助。思辨是大脑脑区的一种活动，很少开发，长期处于休眠状态，不注意对这部分脑区的激活，孩子看到题目也许就发懵了。
4.作文题基本上都分为题干和要求两部分，题干引起足够重视，要求部分也要等日而语。特别是在文体方面，2013绵阳市作文题就明确要求写成一篇记叙文，山西作文题则是文体不限，新疆作文题又把诗歌排除在外。这些都要引起足够的重视。字数的具体确定上，人名、地名、校名处理也都有不断变化的要求。 5.半命题作文对于补充的内容一定要先看要求再做补充。新疆半命题作文没有限制填写的对象，仅在材料中加以暗示，安徽2012年提供了四个词并且附加填其他内容也可以，2013年安徽中考作文题限定的范围是就必须选择所提供的四个词，还有的题目在列举所填词后有“等”字样和没有等这个字的这些要求都要细细思考。
6.纵观安徽最近四年中作文题：“师生之间”、“在我们这个年龄”、“____在其中”、“那段____的日子”，都意在培养
学生积极地情感、态度、价值观，解读任何一个题目都应朝健康向上的路径方向思考。 7.反复思考题目中字词的意思，最后确定正确的理解。“师生之间”这个题目，探讨的是备受关注的老师和学生的关系，而不是写老师，没有把握住“之间”这个词，这篇文章很容易走题。
8.有的要求细到把作文题单独抄写一遍，你做不到就会影响得分。
二、提取素材：发散思维，各种材料群英相会，多中择优 读题系列思考结束后对文章题目和要求有了明确的定位，而文章究竟选择哪方面素材、确定什么样的立意最合适这个题目，写起来最驾轻就熟，就需要发散思维了。在考场上，考生想得内容越多最后确定下来的写作对象就会越好，比较中择优。选择素材时可运用头脑风暴法，沉积在大脑中的素材信息呈现的越多越好，在多种信息中捕捉瞬间灵感。 具体训练策略：
沉睡的材料如何在瞬间被激活，需要对材料进行详细的分类和整理。考前在大脑中要构建起分类的框架，运用材料时纲举目张。
在此列举一种较为简便易于操作的提取材料的方法。 构建分类明确的思想主旨树，考场上对照所审作文题目在最短时间内从这棵树上提取最多作文材料。材料中毫无价值的立即拍死，不易驾驭的材料也最好否定，最后在这棵树中挑出你最青