顺应课改潮流 培育创新之才
——在语文教学中如何培养学生的创新精神
花都区狮岭镇东边小学 卢燕红
内容提要：面对知识经济和信息时代的挑战，21世纪的教育是培养创新精神和创新人才的主要阵地。把创新能力的培养渗透到教育教学的全过程中去，从而改变那种传统的教育方法和教学程式，是当前素质教育的重点。只有做到这一点，才能促使学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质的全面提高。课程改革的实施为如何实施创新教育指明了方向。首先要弘扬学生的主体性，培养学生的创新精神；其次是建构一个宽松、民主、和谐、向上的氛围，培养学生的创新意识；最后要建立新型的评价体系，让学生在激励与改进中创新学习。
关键词：弘扬 构建 顺应 培育 创新之才
当今世界科技进步日新月异，知识经济初露端倪，知识经济呼唤知识创新、文化创新、科技创新、制度创新。这些都有赖于具有创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。?语文是工具性和人文性相结合的一个基础学科，它既担负着训练学生听、说、读、写的基本技能的任务，又是培养学生思想品质，提高思维能力，发展创新个性的重要手段。?2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，体现了素质教育的思想，代表了语文教改的方向，更加关注培养创新精神，强调?应当尊重学生在学习过程中的独特体验。?故此，培养学生的创新能力是时代赋予教育的重任，是培养高素质创新人才的需要。在课改潮流下怎样在语文教学中培养学生的创新精神，下面笔者谈几点粗浅的看法：
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一、弘扬学生的主体性，培养学生的创新精神。
传统的教育观念、教育模式、划一呆板的教育教学制度，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。而主体性与创新性又是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的问题。?视学生为责权主体的观念，是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。?所以，我要弘扬学生的主体性培养学生的创新精神，打破传统的教育观念、教育模式、划一呆板的教育教学制度，创设教学空间，让学生主体性和创新性密切结合，真正体现学生自主学习的最高层次，教师必须改变陈旧的教学观念，为学生提供主体学习的空间，让学生爱学习爱思考，让思维的火花相互碰撞，培养学生的创新精神。
1、调动学生的动力系统，使学生爱学习。
弘扬学生在学习中的主体性，关键要改善学生的主体结构。动力系统是学生学习中的主体结构之一，它具有激活、驱动、强化和调节的作用，而学生主动学习的本质是学习活动出于自我的需要。这一方面和学生的学习目的、学习动机有关，另一方面也和教师设计的教学目标、教学活动是否符合学生的实际情况有关，教师要想方设法使教学目标内化为学生学习的目标，从而调动学生自身的动力系统。教学时要联系学生的生活的实际，注意挖掘教学内容中的情意因素，设计教学目标任务，做到知、情、意结合，在课堂上营造师生民主平等，互相尊重的氛围，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要、自我实现的需要等得到满足，从而使学习变成学生内在的需求。
很多时候，学生对待学习的态度和劲头往往会令老师大失所望。而学
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生害怕学习，或者学习积极性不高，其原因还是兴趣问题，要解决这一问题教师在教学中要用多种方法和形式，使静态教学内容动态化、抽象的内容形象化，也会使学生，特别是低年级学生对学习产生兴趣，对学习产生内在的需求。如在教学《雷雨》一课时，教师可把雷雨前、雷雨中、雷雨后的各种情景，通过课件用动画形式形象地向学生展示，使每一个学生对课文内容产生了极大的兴趣，积极主动地学习的态度悠然而起，朗读课文的情感由感而出。最后教师还要指导学生不断反思自己的学习过程，调控自己的学习过程，并在调控基础上不断确立新的学习目标，明确新的追求，形成自我激励机制。
2、指导学生的学习方法，使学生会学习。
学生不仅要爱学习，而且要会学习，才能在学习中体现其主体地位。波利亚说：?学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。?因此，教师要设计丰富多彩的教学活动，让学生在活动中主动而独立地获取知识和发展能力。教师提供的教学活动要具有建构性、多样性和选择性，以符合不同学生的需要。恰当指导学习的方法和策略，这对于学习困难的学生尤其重要。如教学《雷雨》一课时，教师可在讲授?雷雨前?这一部分时有意识地给学生渗透学法的指导（观察图画----找出相应的段落----读课文----找出事物的变化----感情朗读），然后让学生总结以上学法，并根据这一部分的学法进行自学（或小组合作）?雷雨中?和?雷雨后?两部分。如果能经常进行这样的训练，学生就能积累更多的学法，从而学会学习，学会创新。
3、组织学生进行合作学习，使学生在合作中提高。
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?创造思维必须在开放系统中，必须不断在与外界进行信息的交流中才能实现。?所以，教师应当鼓励同学间多合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。我国现阶段的教学，学生间的合作交流形式过于单一，主要是运用小组讨论，其实合作学习的方式还很多，如?任务分工式?、?切块拼接式?、?作业互助式?、?学生小组成绩分工?，等等。就是小组讨论，也有多种做法和形式，如?问题讨论式?、?循序讨论式?、?实例讨论?、?滚雪球讨论?等方法。教师应当根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，选择恰当的合作方式，并创设恰当的学习空间，让学生相互合作、交流，让学生的创造思维得到开放，交流信息，互相学习吸取好的方法方式。为了提高合作学习的效果，要对学生进行社交技能的培训，提高他们的合作能力，要对学生进行合作意识和合作态度的培养，使他们能在学习中积极合作，在合作中去共同探索新知识，解决新问题。
如在执教《将相和》时，可运用合作教学，我将学生座位排成弧形，让学生少了一份束缚，多了一份新奇，给学生一个心灵的自由。面带笑容的教师在短短的几分钟内与学生合作学习完课文内容后，就大胆放手让学生自行去组织活动，通过活动形式再现课文内容，一组负责编排?完璧归赵?，一组负责编排?渑池之会?，另一组则表演起?负荆请罪、将相和好?的感人场面……学生的合作在兴趣盎然中进行。通过学生的合作让他们切身体会到?团结协作，是一种现代意识。??我们只有为着共同的目标，紧密合作，互帮互助，才能把事情办好。?（联合国教科文组织《学会合作》）
二、建构一个宽松、民主、和谐、向上的氛围，培养学生的创新精神。 ?现代教育思想认为：只有给学生创造一种和谐、融洽、比较宽松的
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教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们活泼、主动有效地进行学习，把教学活动视为他们自己的需要与乐趣。?培养学生的创新意识，最需要的是给孩子们多一份自尊，多一份自信，多一份自由，多一份安全感。
1、建立融洽的人际关系。师生之间、同学之间彼此沟通，彼此理解，彼此信任，相互尊重，相互合作，相互支持，在孩子周围形成一个强烈的情感场，是培养学生创新意识的温床。融洽的人际关系能满足学生安全的需要、归属的需要和尊重的需要，使他们能无拘无束地成长，以健康、自由的心态去学习、去创造，协调合作，取长补短。作为教师，尤其要转变?师长?的观念，充分认识并尊重学生作为一个社会的人所应有的权利、尊严、个性特长、思维方式和发展方向，去满足他们不可遏止的求知欲望。
2、营造民主、平等的课堂气氛。建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。教育过程中教师和学生是人格上平等的主体，民主的教学气氛能使学生充分参与课堂教学每一个环节的活动，真正在课堂上发挥其主体作用。让学生敢于自由表达自己的见解，不拘泥于教师及他人的意见和结论，不拘泥于教科书和标准答案。即使学生冒出一些离奇古怪的念头，出现一些幼稚可笑的错误，也不要轻率地给予责怪或讽刺。要给予学生多一些鼓励的眼光，多一些真诚的赞许，多一些会心的微笑，多一些心灵的沟通。如在教学听说训练《一缸金鱼》时，我只要求学生用自己的话连起来讲一讲这个故事。但他们说想?演一演?，我尊重了他们的意见。结果课堂气氛非常好！经过几个学生的表演之后，全体同学都对故事留下了深刻的印象，讲故事时都能脱口而出，且讲得生动有趣、回味无穷。营建和谐的课堂便是为学生营建激扬创新意识，自由驰骋创造
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