2. 教学队伍情况
姓名 邓万春 黄荣华 2-1 人 员 构成（含外 聘 教师） 胡仕勇 董金平 秦琴 男 女 女 讲师 讲师 副教授 社会学 社会学 社会学 主讲 协助 主讲 性别 男 女 出生年月 职称 副教授 副教授 学科专业 社会学 社会学 在教学中承担的工作 主讲 协助 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。 1．教学队伍： （1）知识结构：5名博士，皆受过系统社会学训练。 （2）年龄结构：皆为40岁以下。 （3）师生比为1：15左右。 2．主要成员教学情况： 邓万春，8年教龄，年终考核1次优秀，其余为合格； 胡仕勇，7年教龄，年终考核2次优秀，其余为合格； 董金平：7年教龄，年终考核1次优秀，其余为合格； 2-2 教学队伍整体黄荣华：6年教龄，年终考核1次优秀，其余为合格。 秦琴：10年教龄，年终考核1次优秀，其余为合格。 情 况 3.培养计划与效果： 计划1：鼓励教师出国学习，进行双语教学。 效果：目前本教学团队5人皆尝试用双语教学。 计划2：鼓励老师将科研与教学结合起来。 效果：经过近几年的建设，本教学团队发表的科研成果较为显著。 6
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 1、 教研活动： 2-3 教学改革与教学研究 （1） 涉及领域：社会学实践教学研究，社会工作理论教学和实践教学的优化组合。 （2） 提出措施：强调学生将理论和实践相结合，课后通过读书会形式组织学生进一步学习与讨论，并通过设计项目的形式培养学生的实务能力。将灌输式教学与研究型教学结合起来；自编教材。 （3） 已经解决的问题：在设计项目的过程中增强了学生对理论的理解力和运用能力。 2、 教学奖励： 团队的成员分别指导学士论文多次获湖北省学士论学位论文一等、二等和三等奖。 7
3. 课程描述
3-1 课程发展的主要历史沿革
西方社会学理论作为一门元理论,构成社会学所有专业的基础课程,并提供
了分析社会现象及社会问题的理论视角和方法论背景.纵向的历史理路与横向的
专题聚焦,是西方社会学理论教与学的两种基本角度.西方社会学理论的教与学
应遵循客观陈述与研讨探索相结合、把握结论与思考过程相结合、阅读原著与课
堂讨论相结合、横向比较与纵向联结相结合以及理论与现实相结合的基本原则。
故而，此课程在社会学传入中国以来就一直是社会学专业学生所必修的课程
之一。到如今随着社会工作专业的发展，西方社会学理论也成为社会工作专业学
生的必修课之一。自我专业成立以来，一直由具有博士学位的专业课老师讲授。
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果） 1，课程内容体系结构 本课程属社会学类专业本科生的必修课程，通过对此课程的教授与学习，旨在使学生了解社会学理论的整体发展情况，并掌握认识和分析社会的重要工具。本课程主要分为古典部分和现当代部分。古典部分主要包括社会学形成之初的理论方向：实证社会学、诠释社会学和批判社会学。现当代部分一方面包括帕森斯之后的以批判帕森斯为目的所形成的各种学派，主要有：符号互动论、社会交换轮、常人方法学、拟剧理论，另一方面包括社会学以整合为目标的社会学理论，比如：沟通行动论、建构主义的结构主义、一般系统理论，第三方面包括后现代社会学理论，如福柯、鲍德里亚等学者的理论。 2，教学内容组织方式与目的 西方社会学理论的教学内容组织方式主要有以下三种类型： （1）思想史，即对各类思想进行归类，按照各类分别讲解，如乔纳森?特纳，《社会学理论的结构》，华夏出版社，2000年； （2）概念史，即根据社会学的核心概念，对社会学理论进行梳理，如马尔科姆?沃特斯，《现代社会学理论》，华夏出版社，2000年； （3）人物史，即根据社会学家的前后顺序分别讲解；如刘易斯?A.科塞，《社会学思想名家》，中国社会科学出版社，1990年；Tim Delaney, Classical 我们的教学团队对于西方社会学理论的基础讲解大都采取更为综合的方式，以人物思想是为基础，从中穿插一些思想史和观念史的内容，而到了研究阶段，则采取比较的方式着重对思想史和概念史的梳理。 课程的讲解结构和方法 （1）古典社会学理论，按照人物讲解，这里蕴含着丰富的资源，后来的社会学理论都是在这些理论的基础上发展起来的，而且他们的社会学理论各有特点，也不能放在一起讨论。现代社会学理论则按照流派史来讲解，即把各个理论家分为结构功能理论、社会冲突理论、符号互动理论和社会批判理论等四大流流派来讲解。 （2）完整的一个思想家的理论应该包括以下四个方面的内容：思想渊源和社会背景、社会学方法论、社会学理论、社会改革方案。 课程的目的 掌握理论工具，具有分析社会问题的能力。 3，实践性教学的设计思想与效果 在教学过程中，力图达到如下目的，即：一个中心：就是要在实践教学的各个环节中全面贯彻?以学生为中心?的原则，通过理论引导、方法训练和案例讲解，使学生做到独立思考、自主选题、自行操作、自主检验，真正在实践中获得全面锻炼 。两个重点： 就是要在实践教学一开始就让学生明确自己是一个自主的研究者，必须学会站在研究者的立场上运用所学的理论知识认识问题，再运用实证研究的方法去分析问题和解决问题 。三种能力：就是把培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力作为实践教学的基本目标。并且把?观察能力? 分解为?发现问题?和?提出问题?两项指标； 把?分析问题?具体化为?概念分析?、?理论建构?和?提出研究假设?；把?解决问题?具体化为?设计研究方案?、?设计问卷?和?实施研究方案?等项内容，从而把实现实践教学目标真正落在实处 。?六项全能?要求参加实践教学的同学应该达到 ?六项全能?的目标。即：人人都会自主选择研究课题；人人都会查阅文献资料；人人都会撰写研究方案；人人都有机会担任项目负责人；人人都有能力开展调查和研究；人人都能撰写调查（研究）报告?。 9 3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设：
本课程使用的教材是普通高等教育十一五国家级规划教材。计划用两年的时间完成自编教材的修订与出版工作。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
指导学生利用网上资源阅读相关文献，主要是人大复印资料。
配套实验教材的教学效果
在教学过程中，通过实践锻炼学生使用理论工具的能力。经过一学期的联系，学生们基本都能掌握学术研究的基本程序。
实践性教学环境：
（1） 武汉市洪山区金鹤园社区 （2） 武汉市百步亭社区
（3） 深圳市东西方社会工作服务机构 （4） 澳门街坊总会 （5）
网络教学环境：
（1） 武汉理工大学教学网。
（2） 武汉理工大学政治与行政学院网站。
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