七年级地理上册《我们怎样学地理》导学案
教学目标
1、知道地图的三个基本要素。
2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。
3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。
4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。 教学重难点
方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。 教学方法
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习
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地理的重要方法和途径之一。 二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）绘制地图的一般方法 1、自主学习：
读图1-7和图1-8，思考：
（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗? （2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？
（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？ 2、小组交流： 小组内交流以上问题 3、合作探究：
【探究问题】地图是怎样制作出来的？
【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不
同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。 【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。 鸟瞰图—平面图—地图 学习任务（二）地图的分类
1、自主学习：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？ 2、小组交流： 小组内交流以上问题。
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3、合作探究：
【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类 地图？
【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。
【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。 学习任务（三）方向判定
1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题 （1）地平面上的方向如何判定？ （2）判定地图上的方向：
①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。
②指向标地图中如何判定方向？
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：
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【探究问题】 A· B·
右图中A点在B点的_______方向。 【教师精讲点拨】
指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。 【探究结论】正北方 通过实践明确方法： 1、扭身子不如扭图 2、指向标太小可放大 3、为求精确可平移指向标 学习任务（四）比例尺
1、自主学习：请大家自主学习第8、9页,完成下列问题 （1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用 、 和 三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________ （3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：
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【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系： 北京市地图 中国地图 比例尺大小 表示范围大小 表示内容详略
（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ （2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？
（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？《教师精讲点拨】
图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围 ，表示的内容越 。反之，比例尺越小，表示的范围 ，表示的内容就越 【探究结论】 分母 比例尺 表示实际范围 内容 越大 越小 越大 越简略 越小
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