作家笔下的人物
人教版小学语文五年级下册第七单元教学设计
【单元教材解读】
在语文主题学习实验的过程中，按照我校“主题引领，单元推进”九模块教学模式，整合第七单元教材中课文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源，以单元自主预习课、单元预习达标课、单元精读引领课、单元略读提高课、单元拓展阅读课、单元整理课、单元习作课、单元丛书汇报课、单元图书推荐课九环节教学流程，完成本单元的教学，
人教版五年级下册第七单元教材以“作家笔下的人物”为主题编排了一篇精讲课文——《人物描写一组》，两篇略读课文——《刷子李》、《金钱的魔力》及词语盘点、口语交际·习作和回顾·拓展。这三篇课文人物特点鲜明、内容生动；课文在表达方法上各具特色。比如，《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
【教学设计思路】
五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，将本单元教学内容整合为单元自主预习1课时；单元自主预习达标1课时；《人物一组》精读引领学习为1课时；将《刷子李》与《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》略读提高整合为1课时，主题丛书《读人论世》拓展阅读1课时；单元整理课即词语盘点、“交流平台”、“日积月累”、整合为1课时、口语交际与习作、整合为2课时，共9课时。所有整合内容都紧紧围绕“作家笔下的人物”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、学会表达方法”，围绕这三个方面，上好自主预习课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、单
元整理课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习；精读引领模块“以例悟法”，领悟作者的表达方法；略读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，试着学习运用，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；单元整理模块主要以课本的“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、梳理整个单元的学习方法、表达方法为主；主题习作以’习作与口语交际‘内容为主，九个模块有机组合，课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】
1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。
2. 引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；
3．是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。
【单元教学流程】
第一模块：单元自主预习课(1课时)
【预习内容】
本单元的三篇课文《人物一组》《刷子李》《金钱的魔力》
【教学流程】
一、导入本单元学习。
今天开始，我们要走进七单元（出示：作家笔下的人物）继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 请同学们齐读本单元三篇课文（出示：七单元 22 人物描写一组 23 刷子李 24 金钱的魔力）
二、了解单元预习目标。
本节课的预习目标是：读准字词、正确读文、写好生字。 三、自主预习。 （一）读准字词。 1.自读要求：
（1） 读整组课文，边读课文边画出生字词，读准字音。 [方法：①借助拼音。②查字典]
（2）同桌认读自主预习卡的生字、词语。
2.我会认。（22 擞 裆 绽 扳 咚 侄 痰 皆 媳 骚 携 帕 23 浆 屁 傅 袱 馅 诈 24 钞 熔 佬 撵 ）
3.我会读。
（1）侄子 媳妇 打量 祖宗 屁股 师傅 包袱 透亮 考究 身量 苗条 规矩 打扮 挑剔
（2） 别住 严监生 刷浆 恶意 丧服 露馅儿 泼皮破落户儿 （二）正确读文
（出示）自读要求：朗读整组课文，把课文读正确、读通顺。 （三）写好生字
1.本单元要求会写的字。
擞 绽 扳 咚 监 侄 郎 皆 敛 媳 骚 宗 怜 帕 2.本节课要求写会的字。绽 扳 咚 侄 媳 骚 怜 帕
3.练习写字。【写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写对（正确、端正、规范），又要写会（能默写）。】
第二模块：单元预习达标课(1课时)
【教学内容】
《人物一组》、语文主题丛书《葛朗台》
【教学过程】：
导入:上节课我们初步预习第七单元的三篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标。（一、巩固词语；二、流利读文；三、知晓内容；四、写好生字）
一、巩固词语——听写词语
师：上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字，下面我来进行听写检测。老师一口气读三个词语，只读一遍。
破绽 侄子 媳妇 可怜 风骚 咕咚 扳不动 手帕
屏幕出示词语，同桌互批，自改。
二、正确流利读文章 读文要求：
1．朗读本单元的3篇课文，在读正确的基础上读流利。
2．把重点段落或者难读的段落多读几遍，做到读正确，读流利。 三、内容我知晓
默读课文思考:根据提示概括每篇课文的内容。详见《预习达标导航卡》。 四、写字练习
1．出示本单元剩下的需要写的字
擞 郎 敛 皆 宗 监
2．分类之后，抽出部分生字，个别稍加指导。
3．观察田字格中生字，每个生字练习几遍。 对照屏幕或课本练习写字，既要写对（端正、规范、美观）又要写会（会默写）。
4．同桌互相评价。
总结：这节课我们完成本节课的学习目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章写法。
第三模块：《人物描写一组》精读引领（1课时）
教学目标：
1. 理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤的人物形象。 2. 学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。 3.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。 教学重难点：
1. 理解课文，感受人物形象。 2. 抓住典型语句，学习描写方法。 教学流程： 一、 复习导入 1.听写词语。
2.概况文章主要内容。 二、默读批注
1.出示默读提示：默读课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？请批注。
2.请把你的体会用一段完整的话说具体，先说给同桌听听。 3.全班交流： 小嘎子： ①学生自由说。 ②教师小结。 严监生： ①学生自由说。 ②比较句子。 ③教师小结。 王熙凤： ①学生自由说。 ②教师小结。 三、朗读体会
1.课件出示课后题目：课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，出声读一读，体会这样写的好处。
2.展示朗读。 四、总结写法和学法 （一）写法
1.回忆一下作者是用了什么描写方法把他们刻画的如此生动呢？
2.同样是写人物，描写方法为什么不同呢？比如为什么小嘎子不用肖像描写，严监生不要语言描写？
3.课件出示：
选择什么样的描写方法写人要注意两点：①要适合具体的活动情景②要符合人物的身份和性格特点。
（二）学法