人教版小学三年级上期美术课教案
执教教师：时新杰
一、魔幻的颜色
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点：
1、 能否用三原色调出三个间色。
2、能否说出三个间色是由哪两个原色调出来的。 3、能否调出预想的颜色。
4、能否记住三原色及用他们调出的间色。 课前准备：
1、教师准备教具：水彩画工具、色彩卡片。
2、学生准备学具：水彩画工具。 课堂教学过程： 一、引导阶段
因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
（1）师：同学们，你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答
（2）师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ （一)认识三原色与三间色。 1：认识三原色: a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色? 请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。 b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。 (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成)
c.得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原
色。
2：认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示（板书）。
红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:通过实验，\进一步证实三个公式。
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 d.得出定义。
师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答)
师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 (二)师示范三原色调配三间色，，
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 四、学生作业，教师巡视指导。 五、讲评作业
六：板书设计:
魔幻的颜色
原色： 红 黄 蓝 间色： 橙 绿 紫
教学后记：
在《魔幻的颜色》一课教学中，我发现如果让学生单纯地通过听、看范画来想象,是不能让学生的色彩变化来的，怎样改变他们头脑中已固有的模式呢？利用学生自己动手进行实验发现颜色的变化。使他们加深理解并且容易记住,在本课教学过程中，学生对于调色非常感兴趣，都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，但他们对调色时每种颜色应用的分量还把握不住，颜色调的也不是很均匀．如果有机会，可以让学生多进行尝试，这样可以提高学生对颜色的感觉．
第2课 万花筒
教学目标
1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学过程 第一课时 一、课前准备
1. 教师准备教具：一些万花筒图案，中心对称的图案。 示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学 1. 导入新课：
谁知道万花筒是什么？ (1) 教师介绍万花筒：
一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。
(2) 让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的\花\有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对
称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：\真实的\三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个\镜子里的\花样，组成要做的图案。 然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画??）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 学生作业，教师巡回指导． 三、板书设计
万花筒
图案---（对称）
四、优秀作业点评．（学生自评，互评）
教学后记：
大多数学生都见过和玩过万花筒，但对于它的原理认识不多．本课主要是让学生对万花筒有一个简单的认识．在设计万花筒图案时，学生表现的非常好．大部分学生设计的花纹很新颖，但有些同学颜色使用的还不太协调，有待提高．
三、大人国和小人国
教学目标
1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2. 能够用比较的方法，绘画（制作）\大人国\或\小人国\． 教学过程 第一课时 一、课前准备 1. 教师准备教具：
一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。
2. 学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具（娃娃，动物，积木，汽车，厨具??）带来，带齐绘画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2. 发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 3.学生根据自己的创意开始作业。
三、板书设计
大人国与小人国
说一说---画一画（比较）
教学后记：
本课教学内容学生非常感兴趣，所以教起来也不费劲．本课主要是通过比较，让学生了解大小之分，从而正确把握画面的要素．在绘画过程中还有很多同学不会构图，颜色也图的不是很均匀，还需要老师的反复强调．
第4课 前前后后
教学目标
1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出\同样大小的物体会显现近大远小的现象\这一规律。
2. 能够运用\近大远小\的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学过程 一、课前准备