师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。
3.借无家可归的小青蛙的求助信，让孩子们当小动物，说自己的困境。 引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情、关爱。
4.让孩子小组讨论：围绕“如何保护有益小动物”展开讨论。
生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）
生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）
生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）
生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）
5.出示课件，总结保护有益的小动物的方法。
一、我们做到不捕捉、不伤害有益的动物，对伤害行为要劝阻教育搞破坏的人或报警。
二、我们不要吃野生动物。不掏鸟蛋，多放置鸟巢；
三、不乱砍乱伐树木，多种花草树木，扩大森林、动物保护区，增加森林警察，加强巡逻；
四、我们可以动手做一块小木牌,写上宣传环保心语，如:请人类爱护小动物”几个大字。
五、我们可以画一幅人类伤害动物的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”.
七、互助学习，拓展思维，宣传保护，加深认识。 （1）设计宣传保护小动物的公益广告。
（2）动手实践：为保护有益小动物制作标语牌或宣传画。
[设计意图：教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。] 教师寄语：真诚祝愿地球村的人类与动物能友好共处，让我们一起用爱创造和谐，用爱创造美丽的世界。
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（3）请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。 [设计意图：学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]
[设计意图：教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]
（5）谈谈自己在本次活动的收获，老师给说的好的同学授予保护动物小卫士称号。
八、 总结动员，发出倡议。
1.在我们身边，就有许多善待或迫害动物的行为。作为学生，首先我们应拒绝食用野生动物,看见他人滥食,虐待,捕杀动物应主动制止或报告.然后树立正确的思想观念,向社区,学校,亲戚宣传应保护关爱动物.并从自我做起,善待身边的小动物,意识到保护动物、保护环境刻不容缓，动物、人类与自然环境有着密不可分的关系。同时倡导保护生态环境,因为那是动物们的家园啊!同学们， 让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友，让所有的动物都能舒适自在生活，让我们用自己的真诚与爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。
2.发出倡仪，保护小动物。
保护小动物的倡议书
亲爱的人们:
大家都知道，动物是大自然的一部分。人类与动物生存在同一片蓝天下，互相依赖，互相依靠，保护动物，维护生态平衡，关系到人类的生存与发展。可是，世界上每天都有成千上万的动物被猎杀，森林遭到砍伐，人类及动物的生存环境正在恶化。要想改变这种现状，需要大家的共同努力。在这里，我向大家发出倡议：
1. 关爱动物，保护森林，让茂密的森林成为野生动物的栖息庇护场所。2. 保护植物，花草树木，让小动物在这个环境舒适的小天地尽情玩耍。3. 人人行动起来，积极劝说阻止，举报各类破坏森林，伤害野生动物的行为，做保护生态环境的模范。
4.将“关爱生命，善待动物”的观念传播给身边的每一个人。 5. 为了保护有益动物资源，为了我们的身心健康，不食有益动物，树立饮食新观念，摒弃不良饮食陋习，保护有益动物从餐桌做起，争做文明、守法、有爱心的公民。
动物是人类的朋友，为了人类共同的生存环境，为了让地球成为更加美好的家园，让我们共同努力，一起行动起来，从我做起，从小事做起；
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让大地处处充满生命的绿色；让有益动物与我们在同一片蓝天下平安地生活。
西城小学二（六）班师生
2011年11月7日
[设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。
2.师生齐声朗诵小诗《环保小卫士》
别让小鸟轻轻叹息，别让蜻蜓折断双臂。 保护有益的动物，就是保护我们自己。 快擦干青蛙的眼泪，快抚平燕子的外衣，
医治地球妈妈的创伤，我们把爱的使命托起。 我们是绿色环保卫士，我们是动物亲密伙伴， 让我们用真诚的心灵，换取大地明天的美丽。 [设计意图：此环节联系生活中有益动物受伤害的例子，使学生走进“情境、心境、语境”，产生共鸣，唤起同情；配以教师声情并茂的语言渲染，使学生真切地感受到小动物的处境，使学生明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理。］
西城小学
马 燕
二〇一一年十一月八日
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