24时计时法导学案
骑龙小学：王 芬
学习目标:
1、认识12时记时法和24时计时法，会使用24时计时法表示生活中的时间。
2、会进行12时计时法与24时计时法的互化。 学习重点：学会用24时计时法表示生活中的时间。 学习难点：会进行12时计时法与24时计时法的互化。 一、创设情境，激趣导入：
1、出示钟表猜想这个时刻同学们可能会（ ）请选择并说明理由。 Ａ、在家 Ｂ、在学校
2、每天有几个8时，晚上8时电视上会怎么显示？这就是我们今天要学习的24时记时法。这节课我们要学习些什么内容呢？请看学习目标。 二、积极动手动脑，探究新知
1、动手拨钟，认识12时记时法。
2、动手拨钟，感受1日里钟面上的时针正好走（ ）圈, 共（ ）小时。所以，经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 三、合作探究：
1、在组长的带领下，小组合作填写下表： 普通计时法 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 早上5时 早上6时 早上7时 早上8时 上午9时 上午10时 上午11时 上午12时 24时计时法
普通计时法 下午1时 下午2时 下午3时 下午4时 下午5时 下午6时 晚上7时 晚上8时 晚上9时 晚上10时 晚上11时 晚上12时 24时计时法 2、观察以上表格，思考以下问题并进行小组交流： （1）、两种计时方法有什么不同之处？ （2）、怎样将12时计时法转化成24时计时法？ （3）、怎样将24时记时法转化成12时记时法？ 四、结合新知，轻松游戏
游戏要求：男同学代表12记时法，女同学代表24时记时法。听到自己代表的记时法就起立。
这节课我们上午8时30分上课，9时10分下课。下午我们13时40分开始上课，下午4时5分放学。
五、巩固新知，实战练习
1、用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时 晚上12时 上午8时 2、用普通记时法表示下面的时刻。
20时 15时 8时30分 六、联系生活，实践运用
课件出示（用普通记时法表示以上节目的播出时间） 七、全课总结
师：这节课你有什么收获？ 教师点拨：
二十四时计时法，午前示数不用变。 午后示数加十二，精确时刻少麻烦。
24时计时法学案 学生：
学习目标:
1、认识24时计时法，会使用24时计时法表示生活中的时间。 2、会进行12时计时法与24时计时法的互化。 学习过程：
一、积极动手动脑，探究新知
1、动手拨钟，认识12时记时法。
2、动手拨钟，认识24时记时法:1日里钟面上的时针正好走（ ）圈, 共（ ）小时。所以，经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 二、合作探究：1、在组长的带领下，小组合作填写下表：
12时计时法 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 早上5时 早上6时 早上7时 早上8时 上午9时 上午10时 上午11时 24时计时法
12时计时法 下午1时 下午2时 下午3时 下午4时 下午5时 下午6时 晚上7时 晚上8时 晚上9时 晚上10时 晚上11时 24时计时法 上午12时 晚上12时 2、观察以上表格，思考以下问题并进行小组交流： （1）、两种计时方法有什么不同之处？ （2）、怎样将12时计时法转化成24时计时法？ （3）、怎样将24时记时法转化成12时记时法？ 教师点拨：
二十四时计时间，午前示数不用变。 午后示数加十二，精确时刻少麻烦。
《24时记时法》说课
骑龙小学：王芬
一、 说教材
“24时记时法”是人教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。“24时记时法”作为记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现12时记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。
3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。
二、说教法
在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：
1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
三、说学法
教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：
1、实践探索法。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
四、说教学程序
鉴于对以上的认识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下五个教学环节：
（一）、创设情境，汲取导入 （二）、动手动脑，探究新知 （三）、小组合作探究，全班交流 （四）、结合新知，轻松游戏 （五）、联系生活，巩固新知
（六）、全课总结。学生先谈本节课的收获，教师以歌诀总结。