卓越教育一对一精准导学课堂评价表
教师 学生 课题 评价项目 教师素养 教学设计 ? ? 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】 10 10 张晓青 王旭恺 科 目 年 级 高中化学 高一 分校/教学点 日期/时间 听评人 车陂/ 2016年05 月 14 日
徐丽燕 分值 评分 生活中两种常见的有机物 评价注释： 数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 100 ? 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】 10 10 学科基础 学习能力 注 意 力：强□ 中□ 弱□ 记 忆 力：强□ 中□ 弱□ 思 维 力：强□ 中□ 弱□ 表达能力：强□ 中□ 弱□ 动手能力：强□ 中□ 弱□ 学习动力 学习习惯 X 个性因子关注点 薄弱生□（<40分） 基础生□(40~60分) 中等生□(60~85分） 尖子生□(85~100分) 态度：好□ 中□ 差□ 课前习惯： 好□一般□差□ 信心：好□ 中□ 差□ 情绪：好□ 中□ 差□ 目标：好□ 中□ 差□ 课中习惯：好□一般□差□ 课后习惯：好□一般□差□ 细心程度：好□一般□差□ 10 9 本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】 策略 诊查 精准高效 评价观 察重点 ? 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】 ? 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】 ? 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】 ? 错题管理按要求规范完成【2 1 0】 15 15 教师 学生 ? 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】 个性化教学 导学 互动培能 ? 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】 ? 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】 ? 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】 ? 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】 ? 听说读写时间＞1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】 ? 课堂笔记规范、学有所获90%完成 【5 4 3 2 0】 35 33 ? 多种形式组织引导学生总结和展示 ? 我做小老师（自主纠错、总结…） 能力输出 展示 效果访谈 ? 【5 4 3 2 0】 【5 4 3 2 0】 15 ? 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】 5 总 评价 等次标准 A优（≥90分） B 良（≥80分） C中（≥70） D差（＜70） 等次：A 评分 5 13 95 评议摘要： 1.让学生找到过程摘要： 自己的薄弱1. 提问学生，找到学生不懂的地方。（学生：醇醛点，能更好的酸的区分不明确） 对症下药。 2. 听写化学式，并讲解定义，让学生区分醇醛酸。 2.即时诊查学3. 做练习并讲解。并诊查学生还有哪些地方不明生的掌握情白。 教 学 记 录 况，反复记忆，4. 让学生归纳总结乙酸的六大性质。（引导学生归效果更佳。 纳复习） 3.让学生多5. 练习，并巩固知识点。 讲，有助于理6. 再让学生归纳乙醇的性质。 解。让学生归7. 讲解练习，与乙酸作比较。 纳，记忆更深8. 最后在让学生归纳乙酸、乙醇的性质。 刻。 9. 布置作业和下次课的内容。 4.课后作业能 巩固所学知识。 优点：上课很专业，语言流畅，善用生活中的例子。教学目标明确，有效解决学生困惑。注重过程，激活思路，善于引总 体 评 价 导。 不足：应用多种形式组织学生总结和展示。 建议：可以使用生活中的小教具，让课堂组织形式更加丰富。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表
教师 学生 课题 评价项目 教师素养 教学设计 ? ? 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】 10 10 评价注释： 王丽 申凯元 科 目 年 级 高中数学 高二 分校/教学点 日期/时间 听评人 车陂/ 2016年05 月 14 日
徐丽燕 分值 评分 双曲线的性质及应用 数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 100 ? 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】 10 10 学科基础 学习能力 注 意 力：强□ 中□ 弱□ 记 忆 力：强□ 中□ 弱□ 思 维 力：强□ 中□ 弱□ 表达能力：强□ 中□ 弱□ 动手能力：强□ 中□ 弱□ 学习动力 学习习惯 X 个性因子关注点 薄弱生□（<40分） 基础生□(40~60分) 中等生□(60~85分） 尖子生□(85~100分) 态度：好□ 中□ 差□ 课前习惯： 好□一般□差□ 信心：好□ 中□ 差□ 情绪：好□ 中□ 差□ 目标：好□ 中□ 差□ 课中习惯：好□一般□差□ 课后习惯：好□一般□差□ 细心程度：好□一般□差□ 10 9 本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】 策略 诊查 精准高效 评价观 察重点 ? 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】 ? 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】 ? 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】 ? 错题管理按要求规范完成【2 1 0】 15 13 教师 学生 ? 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】 个性化教学 导学 互动培能 ? 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】 ? 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】 ? 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】 ? 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】 ? 听说读写时间＞1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】 ? 课堂笔记规范、学有所获90%完成 【5 4 3 2 0】 35 31 ? 多种形式组织引导学生总结和展示 ? 我做小老师（自主纠错、总结…） 能力输出 展示 效果访谈 ? 【5 4 3 2 0】 【5 4 3 2 0】 15 ? 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】 5 总 评价 等次标准 A优（≥90分） B 良（≥80分） C中（≥70） D差（＜70） 等次：A 评分 5 13 91 评议摘要： 过程摘要： 1.了解学生的 薄弱点，举例1.从学生作业完成情况和与学生交流诊查学生知让学生模仿引识的掌握情况。 出新的知识2.举例椭圆内接三角形的性质归纳引出双曲线的点，非常好的知识点。 初级导学方3.注重学生记笔记，有助于记忆和课后复习。 法。 教 学 记 录 4. 让学生模仿例题做练习，引导学生作答。 2.即时诊查学5.总结椭圆及双曲线的解题规律，巩固知识。 生的掌握情6.课后作业。 况，让学生多 模仿作答。 3.培养学生勤 做笔记，收集 错题习惯。 4.课后作业能 巩固所学知 识。 优点：上课很专业，语言流畅，例子经典，讲解通俗易懂。 教学过程由浅入深。 总 体 评 价 不足：可以与学生多交流，让学生多讲。 建议：语言可以更幽默点，多让学生表达自己的观点。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表
教师 学生 课题 评价项目 教师素养 教学设计 ? ? 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中，过程紧凑 【3 2 0】 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】 10 10 评价注释： 张晓青 缪佩菁 科 目 年 级 初中化学 初三 分校/教学点 日期/时间 听评人 车陂/ 2016年05 月 14 日
徐丽燕 分值 评分 控制变量法的应用 数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。 100 ? 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】 10 10 学科基础 学习能力 注 意 力：强□ 中□ 弱□ 记 忆 力：强□ 中□ 弱□ 思 维 力：强□ 中□ 弱□ 表达能力：强□ 中□ 弱□ 动手能力：强□ 中□ 弱□ 学习动力 学习习惯 X 个性因子关注点 薄弱生□（<40分） 基础生□(40~60分) 中等生□(60~85分） 尖子生□(85~100分) 态度：好□ 中□ 差□ 课前习惯： 好□一般□差□ 信心：好□ 中□ 差□ 情绪：好□ 中□ 差□ 目标：好□ 中□ 差□ 课中习惯：好□一般□差□ 课后习惯：好□一般□差□ 细心程度：好□一般□差□ 10 9 本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】 策略 诊查 精准高效 评价观 察重点 ? 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】 ? 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】 ? 配合诊查，主动交流问题【3 2 0】 ? 错题管理按要求规范完成【2 1 0】 15 15 教师 学生 ? 巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】 个性化教学 导学 互动培能 ? 不抢话、不代笔，精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】 ? 注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】 ? 题型归类、规律总结，强化变式演练 【5 4 3 2 0】 ? 乐于分享个人观点，大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】 ? 听说读写时间＞1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】 ? 课堂笔记规范、学有所获90%完成 【5 4 3 2 0】 35 31 ? 多种形式组织引导学生总结和展示 ? 我做小老师（自主纠错、总结…） 能力输出 展示 效果访谈 ? 【5 4 3 2 0】 【5 4 3 2 0】 15 ? 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】 5 总 评价 等次标准 A优（≥90分） B 良（≥80分） C中（≥70） D差（＜70） 等次：A 评分 5 13 93 过程摘要： 1.学生做练习，诊查对控制变量法的掌握程度。 评议摘要： 1.从练习中了2.讲解练习，加深定义与解题方法的理解。在研究解学生的薄弱某因素对实验的影响时，确保其他因素不会造成干点，讲解让她扰。 3.归纳总结控制变量法的解题模式。 教 学 记 录 更深刻。 2.即时诊查学生的掌握情况，找到解题方法。 3.总结归纳知识点，引导作答。 4.课后作业能巩固所学知识 4.拓展控制变量法在化学实验中的应用。 优点：上课很专业，语言流畅，练习很有针对性。教学目标 明确，激活思路，善于引导。 总 体 评 价 不足：讲解时让学生多注意，学生的小动作可以适当提醒。 建议：多鼓励学生,减轻学习压力。