课题：复习“简单机械和功” 备课时间：2013-9-25
主备：杨稳和 参与人：黄立平
一、 教学目标
1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。 2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。 4．道做功的两个必要因素。功的计算和单位。
5．知道功率的物理意义，功率的计算和单位。
6．知道影响滑轮组的机械效率的因素，会计算机械效率 7．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。 二、 教学重点、难点
1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用． 3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。 4．物体是否做功
5．功、功率和机械效率三者之间的关系。
6．功和功率的计算。
7．机械效率的计算和测滑轮组机械效率的实验有关问题的讨论。 三．教学资源：有关PowerPoint课件。 四．教学课时：两课时
第一课时
教学过程设计 （一）引入课题
教师利用课件出示本章知识框架，引领学生一起回忆。 学生阅读复习指南上本单元复习要求。 （二）进入正课 A.复习杠杆
问：生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。
有何共同特点？出示羊角锤拔钉子时的杠杆示意图，复习支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂。
小结画法：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。 ②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。 引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。 训练：
例1. 如图所示，画出下图中各力的力臂
复习杠杆的平衡条件
问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？
②怎样调节杠杆水平平衡？ ③实验应做几次？
1
引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。 训练：
例2、在下列机械中， ①羊角锤②钓鱼竿③天平④钢丝钳⑤筷子⑥理发剪刀⑦普通剪刀⑧铁匠剪刀⑨缝纫机的脚踏板(10)铡草用的铡刀 (11)镊子(12)铁锹(13)
道钉撬(14)定滑轮(15)动滑轮，它们中属于省力杠杆的是 属于费力杠杆的是________ 属于等臂杠杆的是 .
例3.如图所示，一个轻质直杆可绕0点转动，杆的末端悬挂一重物，用一个始终跟直杆垂直的力F作用于杠杆的中点，并使直杆由竖直位置缓慢转到水平位置，在这个过程中直杆（ ） A．始终是省力杠杆
B．始终是费力杠杆
C. 先是省力的，后是费力的
D．先是费力的，后是省力的
例4．如图要使杠杆AOD保持平衡，应选择B、C、D中哪一点为动力的作用点，且力的方向如何时将最省力？
B.复习滑轮、滑轮组
引导学生画出两种滑轮的示意图，利用杠杆原理说明各自特点，掌握实质。
强调：①两种滑轮的支点位置不同。②滑轮组综合了两种滑轮的优点。③滑轮组中施力的判断：（不计摩擦）竖直装配F=
A G 0 B C D
111G物或F=（G物+G′）水平装配：F=f摩 nnn④动力作用点与阻力作用点移动距离的关系：S=nS′
C.复习功 功率 机械效率
先复习基本概念和关系，再讨论典型问题。 重难点一：物体是否做功。
例5：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（ ）
请同学说出判断的理由。
例6.一个人把重为80N的水桶从井里匀速提升到地面。已知水桶被提起的高度为8m，水桶到地面后，人又提着水桶沿着水平地面匀速前进20m,求人对水桶一共做了多少功？ 重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。 例7：关于功率，下列说法正确的是（ ） A. 做功越多，则功率越大 B. 功率越大，做功越慢 C. 功率越大的机械越省力 D. 功率越小的机械做功不一定少 请同学说出判断的理由。 重难点三：功和功率的计算。
老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变形公式（P＝Fv）的使用。
2
例8：如图所示，放在水平桌面上重为G＝4N的木块，在F＝3N的水平拉力作用下，5s内运动了2m，在这个过程中，重力G对物体做的功为______J，拉力F对物体做的功为______J，拉力F做功的功率为_____W。
重难点四：机械效率的计算和测滑轮组机械效率的实验。
例9：如图，用一个动滑轮，把重100N的物体匀速提高3m，作用在绳子自由端的拉力为60N，求：（1）动滑轮的机械效率；（2）若用该动滑轮来提升重为180N的物体时，作用在绳子自由端的拉力为多大？此时，机械效率是多少？（不计绳重及摩擦）
老师点拨：在竖直方向，W有＝Gh；W总＝F1s；本题中的s=2h；由于不计绳重及摩擦，那么绳子的自由端的拉力F2＝
G物2＋G动n?G物2＋G动2
解题的关键是知道动滑轮的重力G动。
例10.某同学准备做“测定滑轮组的机械效率”的实验，选择器材有：弹簧测力计、钩码、铁架台、定滑轮、动滑轮各一个、一根足够长的细绳。 （1）他所选的器材少了___________
（2）补足器材后，该同学进行了如下实际操作
A．将滑轮组安装在铁架台上，在滑轮组下方挂好钩码，在细绳的一端系住弹簧测力计 B．记下钩码和弹簧测力计的起始位置
C.向上提起弹簧测力计，记下弹簧测力计的示数 D．测量出钩码提升的高度和弹簧测力计移动的距离 E.将有关数据填入表格中，并进行必要的计算。
上述步骤中，有一项需要做出重要补正，该项需补正的内容是______________________________
(3)补正后，按正确的操作方法完成了实验，并记录了如下实验数据，请帮助完成下表：
（4）根据该同学以上实验探究过程，请将滑轮组的组装情况在图中画出 （三）课堂小结
（四）作业 ：完成中考复习指南习题
3
第二课时
教学过程设计
1.分析中考复习指南易错点：
P73例1引导学生分析找最小力的关键是寻找最长的力臂，图中应选OB为力臂。
习题3、习题6正确解答的关键是正确画出杠杆示意图，由平衡条件找出量的关系，在弄清变量和不变量的情况下确定量的大小关系。
习题11难点是不能确定由问题情景建立轮轴模型，然后根据杠杆平衡条件加以判断。 习题15、18阻力的方向易错，可从动力和阻力对杠杆作用的对比中确定阻力的方向。 习题20要求学生要尽可能表达准确。 2.课堂练习题： 1．如图所示，小枫骑变速自行车上坡时，要想省力，后轴的齿轮应该换用较大还是较小的？原因是什么？下列对这两个问题回答正确的是
A．较大的，增大动力臂 B．较大的，减小阻力臂
C．较小的，增大动力臂 D．较小的，减小阻力臂
答案：D
2．在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是 ．．
A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆 D．斜面
答案：A
3．下列过程，哪个情况小明对桶做了功
A．小明提着桶站立不动
B．小明提着桶水平移动
C．小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内 D．小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内
答案：D
4．如图为某种吊车的工作示意图。利用伸缩撑杆可使吊臂绕O点转动；伸缩撑杆为圆弧状，伸缩撑杆对吊臂的支持力始终与吊臂垂直。下列关于这个吊车的有关说法正确的是
A．吊臂是一个省力杠杆
B．使用这种吊车，好处是可以少做功
C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小保持不变
D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变小 答案：D
5．三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶，以下说法中不正确的是
A．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离
4
B．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离
C．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离 D．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离 答案：D
6．如图所示，一瀑布的落差（瀑布顶端和底端的高度差）约为100m。在0．1s内有18kg的水流过瀑布顶端，经过4．5s落到瀑布底端。质量为18kg的这些水从顶端落到底端的过程中，重力的功率约为
23
A．4×10W B．4×10W C．1．8×104W D．1．8×105W
答案：B
7．举重是我国的优势体育项目。一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，在挺举项目中用相同时间把同样重的杠钤举起，如果他们对杠钤所做的功分别为W1和W2，功率分别为P1和P2，则下列关系式正确的是
A．W1=W2 P 1=P2 B．W1> W2 P 1>P2 C．W1> W2 P 1=P2 D．W1< W2 P 1 8．要测量小明通过楼梯上楼时的功率，不需要测量的是 ．．． A．身体质量 B．通过的楼梯高度 答案：C 9．用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组把重150N的物体匀速提升1m，不计摩擦和绳重，滑轮组的机械效率为60％．则下列选项错误的是 A．拉力大小一定是125N B．有用功一定是150J C．总功一定是250J D．动滑轮重一定是100N 答案：A 10．用相同的滑轮和绳子分别组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，把相同的重物匀速提升相同的高度．若不计绳重及摩擦，下列说法正确的是 C．通过的路程 D．上楼所用的时间 A．绳子受的拉力F1和F2大小相等，滑轮组的机械效率相同 B．绳子受的拉力F1和F2大小不相等，滑轮组的机械效率不同 C．绳子自由端移动的距离不相等，拉力对滑轮组所做的功相等 D．绳子自由端移动的距离不相等，拉力对滑轮组所做的功不相等 答案：C 11．用图3甲、乙两种方式匀速提升重为100N的物体，已知滑轮重20N、绳重和摩擦力不计。则 A．手的拉力：F甲=F乙；机械效率：η甲=η乙 B．手的拉力：F甲＜F乙；机械效率：η甲＜η乙 C．手的拉力：F甲＞F乙；机械效率：η甲＜η乙 5