2009年全国技工教育和职业培训 参评组别：B优秀教研成果评选活动参评教案
组
专业分类：电工电子
课程名称：电子技术基础（劳动出版社4）
§2.3 分压式射极偏置电路
授 课 教 案
课 次 授课类型 专业及班级 2课时 讲授月日 课前准备 多媒体设备及课件 理论讲授 课 时 课 题 § 2.3 分压式射极偏置电路 1、 知识目标: 通过与固定偏置电路比较，使学生识记分压式射极偏置放大电路的电路结构，理解工作原理，掌握静态工作点的计算方法和电路动态、静态分析方法。 2、 能力目标： 通过直观教学、启发教学和教师的具体讲解引导，培养学生的逻辑思维和教学目标 抽象思维能力；培养学生发现、分析、归纳总结问题和解决问题的能力。 3、 情感目标： 通过对专业知识的实用性和生动形象的教学，启发学生进行讨论和探究，使学生在学习中分享合作乐趣，对电子知识产生较大兴趣，激发学生的学习热情，进一步增强专业学习的自信心和求知欲。 1、稳定静态工作点的必要性和稳定方法和过程。 2、分压式偏置电路的结构和工作原理。 3、静态工作点的计算方法。 1、分压式偏置电路工作条件分析。 2、分压式偏置电路静态工作点稳定过程。 采用“教师讲授－媒体演示－观察讨论－分析概括－巩固提高”的教学模式并在教学过程中，围绕学习内容，设问引导探究。 教学重点 教学难点 教 法 教学过程 主要内容及教师活动 教法运用、目的 复习上次课学习内容，设问导入新课：通过多媒体教学引新”：通过复习固准备、温（课程课件），复习固定偏置电路的工作原理，直接设问引定偏置电路，既巩固出其稳定性差的问题，重点研究温度T变化对静态工作点的前面的知识又引出故引新 影响。 新的问题。
“温故知新，以旧 - 1 -
+ECRbC1+ν iRc+VC2νo教师讲解 设问 师生互动 教师演示创设探究的情景 固定偏置电路 EC?VBE?T对VBE的影响：I BRb 当T↑→VBE↓→IB↑→IC↑ ET对?、ICEO的影响： IBQ?CICQ??IBQ＋ICEORbT↑→?、ICEO↑→IC↑ 如何解决温度对电路的影响？ 导入新课：分压式稳定工作点偏置电路。 进行电路展示：用多媒体投影演示两电路，从固定偏置电路到分压式偏置电路的变化，对学生进行个别提问，分析两种电路结构特点及差别。 +ECRb1C1+νiRb2ReRcVC2++νoCe分压式偏置电路 教师介绍电路元件：Rb1：上偏置电阻，Rb2：下偏置电观察归纳 阻，Re：发射极电阻，Ce：发射极旁路电容。同时设下悬念：电路元件Rb1、Rb2、Re、Ce起什么作用？ 教师分析电路缺点，运用引导激发学生寻求能够解决此缺点的电路。 提出问题引导学生积极思考，为下文埋下伏笔。 教师演示 用多媒体演示分压式偏置电路图，说明图中相关电流、电压的名称、极性，分析电路工作条件： +ECRb1I1RcIcC1+C2+Ib+Vνi_Rb2I2ReIe+νoCeRL - 2 -
师生互动 教师分析 设问 教师总结 教师分析 学生活动 电路工作条件分教师提问：如何根据串联分压公式写出VB的表达式？ 析是本节的难点之一，从观察分析电路 Rb2V B ? 要求学生讨论互动回答： E C ? 结构入手，通过教师Rb1?Rb2层层设计的问题，集 教师分析：（VB与参数的关系）VB仅取决于定值EC和中学生注意，调动学生思维，启发学生思Rb，与晶体管的参数无关，所以VB稳定。 教师总结：强调电路工作条件 I2 >> IBQ ，此处交待清考，培养学生分析能I1?I2?IBQ楚基极电流关系为 ，由于IBQ是?A级的电流，力。 I2 >> IBQ 故I1?I2。 B、 提出分析问题2：IC的如何稳定？ 讨论法：在轻松教师提问：如何根据欧姆定律写出IE的表达式？ 的学习氛围中，通过 同学间的讨论交流互要求学生讨论互动回答： I ? V B ? V BEQ EQ相启发，取长补短，Re 加深理解，总结出分教师分析：强调电路工作条件VB >> VBEQ，可 知 V B ，它取决于定值VB和Re，与晶体 压式偏置电路的工作IE?Re条件。 管的?、ICEO等参数无关，所以IE稳定。由于I C?IE，自主探究法：充从而得出IC稳定（静态工作点稳定）。 分调动学生的积极 性，发挥其主动性，学生讨论：分压式偏置电路的工作条件？ 增强学习专业的自信学生回答：I2 >> IBQ 、VB >> VBEQ 心。 A、提出分析问题1：图中的VB的如何稳定？ 静态工作点稳定过程是本节的难点之工作点？ 教师应循序渐进，教师提问：当IC增大时，电路如何自动调节使IC减小？ 一，层层深入，启发学生 探究讨论学生分组（分四大组）展开讨论，发现问题，解决问题，思考。教师提出具体的分析目标帮助学生发现问题 教师征询各组讨论的结果得出静态工作点稳定过程： 理清思路，指明探究T(温度)↑→ICQ↑→IEQ↑→VEQ↑→VBEQ↓ 方向。 师生互动 学生通过学习小 ICQ↓←IBQ↓←———— 组讨论研究，集思广 益，开拓思路，共同学生讨论 教师讲解：详细分析静态工作点稳定过程。 工作原理：基极电压VBQ由Rb1和Rb2分压后得到，即解决疑难，培养合作精神。 Rb2I固定。当环境温度上升时，引起增加，CQ教师详细分析稳教师总结、 VBQ?R?REcb1b2分析、讲解 导致I的增加，使V?I?R增大。由于V?V?V，定静态工作点的过BEQBQEQEQEQEQe程。教师要随时解答使得VBEQ减小，于是基极偏流IBQ减小，使集电极电流ICQ的学生反馈的问题， 增加受到限制，从而达到稳定静态工作点的目的。 C、 提出分析问题3：分压式偏置电路如何稳定静态 - 3 -
对比记忆骤、公式：（课件投影） 解决问题 教师启发 学生讨论 教师演示 学生讨论 学生学会自行学习 教师分析总结
教师再次回顾复习固定偏置电路静态工作点的计算步 IBQ?EC?VBEQRb 通过固定偏置电路与分压式偏置两种 电路对比分析，寻求V?E?IRCEQCCQC 异同处，找到突破口。提问：上述公式能否应用于分压式偏置电路？（让学生从抽象到具体，将定性的分析转换成定量思考、回答） 教师强调：电路结构不同，求解思路不同，公式不能的计算，明确掌握静乱套。那么分压式偏置电路如何求解呢？（师生共同分析解态工作点的计算方法。 题步骤、推导分压式偏置电路静态工作点计算公式。） 集体提问：VBQ＝ ？ ICQ＝？ IBQ=？ VCEQ＝？ 教师通过多媒体演示： Rb2VBQ?EC? R?Rb1b2 VEQVBQ?VBEQ ICQ?IEQ?? ReRe ICQIBQ? ? VCEQ?EC?ICQRC?IEQRe?EC?ICQ（RC＋Re） 要求学生课堂阅读本节教材表2－16。（重复学习，进分析、讲解课堂一歩消化吸收知识） 例题，理论应用于实 际，重复学习，强化[课堂例题1（投影中显示）] 在图具有分压式稳定工学生对公式的理解和作点偏置电路的放大器中，Rb1=30k?，Rb2=10k?、Rc=2k?，记忆。 Re=1k?，VG=9V，试估算ICQ和VCEQ。 +EC Rb1I1RcIcC2 +C1通过师生一系列Ib+V的互动，由浅入深解+νoRL决问题，反复对比归νi+Rb2I2ReIe纳，理顺不同放大电Ce路求解静态工作点的_思路，培养学生逻辑 思维能力。 解：估算时可认为VBQ是基极开路时的电压值。 ICQ??IBQ- 4 -