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巧用奥尔夫音乐教学策略培养学生的节奏感
作者：喻凡
来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第16期
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0062-02
奥尔夫教学法是借助生活中原本性的元素，以节奏为基础，再与身体律动、唱、奏、动、舞等相结合的音乐教育方法。它是由德国当代杰出的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立，主张将体操、音乐、舞蹈结合在一起，特别强调表现力以及主张主动学习的教育思想。 提高学生音乐素质，节奏感的培养是重要的一个方面。德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫吸取《体态运动学》的精髓，提出节奏第一，音乐与动作相结合的观点。唱歌、跳舞、乐器等方面都与节奏分不开，所以提高学生的音乐节奏素质和能力，培养音乐节奏感是十分必要的。几年来，本人结合奥尔夫教学法的教学理念，在实践中不断探索，将奥尔夫音乐教学的不同策略巧妙地用于音乐节奏训练中，收效良好。下面谈谈本人是如何巧妙地运用奥尔夫音乐教学策略来培养学生的音乐节奏感的。
一、巧设游戏，激发孩子对音乐节奏的兴趣
奥尔夫教学法强调要让孩子亲身实践，主动学习音乐。兴趣是最好的老师，如果孩子对音乐学习毫无兴趣，那么孩子很难掌握音乐方面的知识能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，而培养学生的节奏感，必须抓住学生的直接兴趣，从而产生学习的倾向。孩子最感兴趣的活动是游戏，所以，奥尔夫教学法把节奏融入到音乐游戏当中，用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣。如，我们可以设置模仿回声、照镜子之类的游戏活动，再借用形式多样的教具和生动的语言及动作，让学生积极主动地投入到音乐活动中，其效果是不言而喻的。 二、联系生活，培养孩子的节奏感
奥尔夫教学法强调本土化，奥尔夫的音乐教育原理，即原本性的音乐教育。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的，能为每个人学会和体验的，是适合于儿童的。节奏的概念比较抽象，但音乐节奏型本来就是从生活中创造出来的，我们可以从现实生活入手，寻找日常生活中的节奏，让学生感知大自然和生活中的节奏，使他们认识到音乐节奏是从生活和大自然中转化而来，从而激发孩子对节奏的兴趣。如：孩子喜欢的动物的叫声、自然界的声音、交通工具的声音等，这些声音都是非常形象的节奏，让孩子模仿这些节奏，并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来，让他们在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生浓厚的兴趣，也为进一步培养节奏感打下了良好的基础。
三、通过语言节奏训练孩子的节奏感