第一单元：百鸟朝凤
一、教学思路
（一）设计思路
“百鸟朝凤”这一单元以鸟为主题，通过对鸟的赞美，感受人与自然是和谐的统一体。人不是自然界的主宰，而是自然界的看护者。人与鸟，与一切动物都是朋友。人类要关爱大自然，关爱生命，要保护生态，保护环境，谋求生命与自然的内在统一与和谐发展。 这一单元共设计了两个二级标题：1?鸟语花香；2?在蓝天里歌唱。
通过从不同侧面。来表现大自然中美丽精灵——鸟婉转悦耳的声音与自由矫健的身影，表达人们对鸟儿的喜爱，对大自然的崇尚。同时通过音乐欣赏、演唱，让学生感受音乐旋律、节奏、速度、力度、音色等要素对塑造音乐形象的作用。 （二）内容结构 百鸟朝凤 鸟语花香
欣赏《晨鸟之歌》（纯自然音） 欣赏《空山鸟语》（二胡独奏） 欣赏《百鸟朝凤》（唢呐独奏） 歌曲《小鸟小鸟》 在蓝天里歌唱 歌曲《白兰鸽》 欣赏《云雀》（排箫独奏） 欣赏《飞驰的鹰》（笛子独奏） 欣赏《一个真实的故事》（女声独唱） （三）教学目标 1?通过本单元学习，让学生感受人类与自然是和谐的统一体，人类要关爱大自然，关爱生命，保护生态，保护环境，从我做起，从身边做起。 2?通过乐曲欣赏，感受并了解二胡、唢呐、笛子、排箫等乐器不同的音色特点，同时感受音乐旋律、节奏、速度、力度变化对塑造音乐形象的作用。 3?通过歌曲演唱，进一步掌握二声部合唱的音准，培养合谐、均衡、统一的合唱能力。
二、教材分析、介绍
（一）欣赏《晨鸟之歌》（纯自然音）
这是模拟自然中各种鸟鸣声，一种纯自然音响。作者通过对清晨鸟儿鸣叫声的模似，营造一种清新、美好、空灵的情景，使人们对大自然充满无限遐想。 （二）欣赏《空山鸟语》（二胡独奏）
《空山鸟语》为刘天华作曲，初稿成于1918年，10年后才定稿。标题采唐代王维诗句“空山不见人”之意。乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声。作者通过音乐记述外界现象时，并非采用自然主义态度，而是深深渗透了自己的感情。结构上属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，令人神往。接着，非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情与自由自在的鸟语交融相织。作
者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟鸣音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，使音乐更加优美生动，富有情趣。
刘天华(1895年~1932年)原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队。中途辍学，曾学过铜管、小提琴、钢琴。1914年自学二胡，创作二胡曲《病中吟》。1915年，应聘任江苏省立五中音乐教员。曾在江阴举办暑期国乐研究会。自1922年始，先后任北京大学音乐传习所国乐导师、北京女子高师和国立艺术专科学校音乐科二胡、琵琶、小提琴教授。教学之余，随外籍音乐学习小提琴及西洋作曲理论，兼修戏曲音乐。曾对民族民间音乐进行实地考察，并进行搜集、整理。共作有十首二胡独奏曲、三首琵琶独奏曲、二首丝竹合奏曲，代表作有《病中吟》、《月夜》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》、《烛影摇红》等二胡曲，并编有四十七首二胡练习曲、十五首琵琶练习曲。第一个采用近代记谱法，编辑出版了京戏曲谱《梅兰芳歌曲谱》。吸收小提琴演奏的长处，将二胡从伴奏乐器上升为独奏乐器，纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。曾筹建国乐改进社，并主编《音乐杂志》。 （三）欣赏《百鸟朝凤》（唢呐独奏）
百鸟朝凤原是流行于山东、安徽、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏曲参加全国会演，受到热烈欢迎。自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过了多次加工改编。原在民间流传的《百鸟朝凤》，乐曲结构松散，没有高潮，即兴发挥时，公鸡啼晓、母鸡生蛋，甚至连小孩的哭叫声等随意加入。当《百鸟朝凤》被选为参加第四届世界青年联欢节演出节目时，经民间乐手任同祥在专业音乐工作者协助下进行加工，针对原曲的缺陷，压缩鸟叫声，删去鸡叫声，并设计了一个运用特殊循环换气法的长音技巧的华彩乐句，扩充了快板尾段，使全曲在热烈欢腾的气氛中结束。后在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。70年代，在任同祥演奏的基础上，又设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，同时进一步将鸟叫声集中压缩，有层次的合理安排，并配以新的伴奏曲调，以加强音乐性，还扩充了华彩乐句，使用快速双吐演奏技巧，使乐曲更为完整。 全曲的段落大致如下。 1?唢呐在奏出清新、悠扬的乐句之后，随即模仿鸟叫声，伴奏中的笛子与其对答呼应，互相竞奏，使乐曲一开始就展现出百鸟齐鸣的情景。 2?具有浓郁的地方色彩和乡土气息的旋律，优美流畅，使音乐充满着活力。 3?唢呐自由地模仿各种鸟叫声，伴奏声以舒展的节奏，如歌的旋律与唢呐演奏的旋律在节奏形态和情绪上形成一定的对比。 4?活泼欢快的短小乐句排比出现，音乐富有情趣，好像人们在山林中嬉戏。 5?这是第二次出现的鸟叫段落，演奏者运用复杂的、高难度的演奏技巧，模拟了喧闹的百鸟争鸣之声。 6?速度转快，音乐热情奔放。当乐队突然停止之后，唢呐出人意料地运用花舌音发出知了的叫声，几乎可以乱真。更有趣的是，有一段模拟知了被捉在手心中发现阵阵挣扎声，最后知了一声长鸣，飞向远处。 7?音乐进入高潮段落，速度加快，音型短小，反复推进，接着出现唢呐的华彩乐段。 这样长的一段旋律，演奏者运用一种特殊演奏技巧，即“特殊循环换气法”，一口气吹完的，中间没有停顿。由于一口气吹奏这么长的时间，旋律又是在高音区，渲染了强烈的音乐气氛和显示了高超的演奏技巧。 8?短小的结尾，这是高潮段落的继续，音乐情绪越加热烈，再次出现百鸟齐鸣，它与引子相呼应。
（四）歌曲《小鸟小鸟》
《小鸟小鸟》是一首深受儿童喜爱、久唱不衰的优秀儿童合唱歌曲。歌曲以欢快活泼的节奏，流畅优美的旋律，表现小鸟在春天阳光里，在林间花丛中，在田野山岗上自由飞翔、婉转歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的热爱，对生活的热爱之情。歌曲为68拍，大调式，二段体结构。第一乐段为齐唱部分，旋律采用模进手法，加上典型节奏“”反复运用，使歌曲朗朗上口， 十分亲切，仿佛在我们眼前展现了一幅鸟语花香。春光明媚的图景第二乐段为合唱部分，节奏拉开，旋律上扬，歌词全用“啦”，表现了孩子们在大自然的怀抱中尽情欢歌，和小鸟一样飞翔歌唱的欢快心情。 （五）歌曲《白兰鸽》
《白兰鸽》是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。歌曲赞美白兰鸽在蓝天里自由飞翔，表达了人们珍惜时光、热爱生命、对自由生活的渴望与向往。歌曲为44拍，大调式，二段体结构。第一乐段为前八小节，共四个乐句，每个乐句都以主和弦，1、3、5三个和弱起小节开始，词曲十分口语化，表达了人们对白兰鸽的热爱之情。第二乐段节奏展开，音乐多次重复，抒发了人们对白兰鸽的赞美以及人们对自由生活的热爱与向往。 （六）欣赏《云雀》（排箫独奏）
《云雀》是一首罗马尼亚民间乐曲，常以称为“奈伊”（ｎɑｉ）的罗马尼亚民间管乐器——排箫演奏。传统的奈伊仅有七至八根吹管，后经罗马尼亚著名排箫演奏家法尼卡·鲁卡（1894年~1968年）改进，吹管增至二十根以上，扩大了音域，成为独奏乐器。本曲后被改编为小提琴、手风琴等乐器的独奏曲和器乐合奏曲等。
乐曲采用A大调，急板，24拍。在节奏活跃的引子之后呈示的主题，首先以小二度导音性质的倚音装饰的长音奏出，随后移高八度，节奏越来越紧凑，生动而逼真地模仿云雀欢快的鸣叫，展现了天青气朗、云雀飞舞的自然图景。 这一主题反复后，出现具有比较强烈的切分节奏的主题，形成欢快的罗马尼亚民间舞曲旋律。
乐曲发展中插入了云雀各种鸣啭的音调。
接着，乐曲运用开头两个主题展开，最后，在充满喜悦的欢快气氛中结束。演奏时间约2分钟。
（七）欣赏《飞驰的鹰》（笛子独奏）
这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。后来，印第安作曲家、诗人罗夫莱斯为此曲填上了歌词，成为一首歌曲。
公元12世纪，印第安部落形成了强大的奴隶制国家——印加帝国。1533年西班牙殖民主义者入侵，打败了印加的军队，俘虏了印加帝国的国土——阿塔瓦尔帕。阿塔瓦尔帕宁死不屈，被秘密处死。从此，这块土地沦为殖民地，印加帝国虽然被消灭了，但是阿塔瓦尔帕为抵抗外敌、宁死不屈的英雄事迹鼓舞了千百万印加人民。人们把他比作飞驰、栖息在安第斯山的神鹰，把他看作自己祖国的象征，人们编写了许多歌曲和乐曲来赞美他，《飞驰的鹰》是其中流传最广的一首，是秘鲁最有代表性的音乐曲目。
乐曲为e小调，24 拍，二部曲式结构。A段速度徐缓，带有沉思和怀念的情绪。B段速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
印第安民族称他们的竖笛为“盖那”，是印第安族的传统乐器。伴奏的乐器主要有吉他、木琴和具有拉丁美洲民族特色的打击乐器等。
秘鲁位于南美洲西海岸中部，西邻太平洋，面积1 285 216平方千米，人口2 394万。首都利马。是古代印加人的故乡，被誉为“太阳子孙的国度”。 附谱：
飞驰的鹰
（笛子独奏） 缓慢、沉痛地
[秘鲁]D.A.罗夫莱斯编曲 黄锦炎、谷文娴译配
（八）欣赏《一个真实的故事》（女声独唱） 《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》。这是一首动人心弦的叙事歌曲。歌曲描绘的幽幽情境令人遐想、沉思，抒情婉转的音乐向人们诉说一个凄美动人的故事。歌曲为44 、24 混和拍子，二段体结构。第一乐段为小调式，词曲意蕴深远，前奏音乐配上真切的道白语言紧紧扣住人们的心弦。歌词像一幅秀丽的山水风情画，又似一首清新抒情小诗，表达了对救鹤女孩的深深眷念之情。旋律更是深沉流畅，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言确切地表达了歌曲的深沉意境。
歌曲第二乐段调性发生了变化，音乐从小调转成大调，曲调色彩变得明亮、开阔。歌词以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的悲歌，尤其是结束句高八度假声哼唱，表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣，体现了人与自然、人与生态环境的联系性，和谐发展的整体性。 附谱：
一个真实的故事 （女声独唱）
解承强、陈雷、陈哲词 解承强曲
三、教学建议
本单元建议用4课时完成。
《百鸟朝凤》这一主题单元的所有音乐活动都围绕鸟儿展开，在教学中注意引导学生通过音乐来感受人与自然是和谐的统一体，人与动物是真诚的朋友，要关爱自然，关爱生命，让世间充满爱。
（一）鸟语花香 建议用2课时完成。
首先可用《晨鸟之歌》作为导入欣赏，创设情景，让学生在美妙的音乐中充分发挥想象力，体验音乐带给他们的奇思妙想。教师可用描述性语言引导学生去联想大自然的神奇美丽。 然后学唱歌曲《小鸟小鸟》。在演唱中注意引导学生掌握好休止符声断气不断的唱法，并注意力度变化，用亲切、自然、愉悦的声音来表现歌曲意境。合唱部分要注意音准、声音和谐统一，可把合唱部分先作为二声部练声曲单独练一练。
《空山鸟语》和《百鸟朝凤》两首欣赏乐曲可放在一起进行欣赏，在欣赏中引导学生认识民族乐器二胡与唢呐，并了解它们各自不同的音色特点。通过对比欣赏，感受不同乐器表现同一主题带给我们的不同感受，以及在塑造音乐形象时各自采用不同的表现手法。 另外通过乐曲欣赏，了解民族音乐家刘天华的简要生平及主要作品，培养学生对民族音乐热爱。
（二）在蓝天里歌唱 建议用2课时。
前面一个板块“鸟语花香”主要表现百鸟在树林、花丛、湖边婉转歌唱的情景，第二个板块“在蓝天里歌唱”主要侧重表现鸟儿搏击长空，在蓝天里自由飞翔的身影。在教学中可先引导学生对比欣赏两首外国器乐作品《云雀》和《飞驰的鹰》。教师要注意让学生多听音乐，
在聆听时可让学生试着用线条画出旋律进行方向，感受雄鹰展翅飞翔、起伏盘旋的形象，同时对比欣赏两首乐曲，感受速度在音乐表现方面有什么特点？两首乐曲在音乐情绪上有什么不同？
歌曲《白兰鸽》和《一个真实的故事》可放在一起教学。在学唱《白兰鸽》时，可先让学生复习音乐知识“反复记号”的运用。歌曲难点主要是带八分休止符的四分节奏和跨小节的切分节奏的掌握。教师可把难点节奏单独提出来，采取小给合作的学习形式，让学生自行解决。可采用小组展示，看哪一小组最先解决，然后再把旋律填进去唱一唱，培养学生合作自学能力。
欣赏《一个真实的故事》主要引导学生从歌词意境、音乐旋律起伏跌宕中去感受音乐所描写的动人故事。引导学生随音乐朗诵，随音乐哼唱歌曲。感悟音乐营造的回肠荡气的氛围，天地都为失去善良女孩而悲戚，在“天人合一”、“情景统一”中让学生的心灵得以陶冶和净化。通过欣赏，让学生思考、讨论这首歌曲给自己带来怎样感受？面对生态环境自己该怎么做？
四、补充资料
人与自然的和谐统一
——欣赏《一个真实的故事》有感
龙亚君
《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲。歌曲描绘的幽幽情境令人遐想、沉思，抒情婉转 的音乐向人们诉说一个凄美的动人故事：“有一位女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。”
每当我听到这令人感伤的故事时，我的心灵便被触动，深为大自然的灵性而感动。 走过那条小河，你可曾听说， 有一位女孩，她曾经来过。 走过那条芦苇坡，你可曾听说， 有一位女孩，她留下一首歌。 歌词很像一幅秀丽的山水风情画，又似一首清新的抒情小持，表达了一种对救鹤女孩的眷念之情。旋律更是深沉流畅，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言确切地表达了歌词的深沉意境。
歌曲旋律的第二部分调性发生了变化，音乐从小调转成了大调，曲调的色彩变得明亮、开阔、歌词似人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”音乐充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流动旋律中震撼着人们的心灵。 这首歌曲以人文精神为内涵，词曲意蕴深远，前奏音乐配上真切的道白语言紧紧地扣住人们的心弦，音乐的流动犹如风儿对人们的絮絮心语，人们的情感随着音乐的发展进一步激荡，当歌中唱到：“只有片片白云，为她落泪，只有阵阵风儿，为她诉说，呜，还有一只丹顶鹤，轻轻地，轻轻地飞过。”音乐所营造的氛围回荡气，天地为失去善良的女孩悲大事感。尤其是结束句高八度的假声哼唱，表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系，和谐发展的整体性。在“天人合一，情景统一”中，人的心灵得以