课 题 《拥有好心情 》教学设计 教学内容 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的第二课。 教材分析 教材呈现了几个孩子的烦恼，通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分；引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。 学情分析 每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。 教学目标 1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。 2．引导学生结合生活中的实例分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3．结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。 教学重点 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。 教学难点 要学会乐观地面对生活。 教学方法 自主、探讨。
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教具使用 多媒体课件、半瓶矿泉水。 教学过程 一．谈话 我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”导入 二．坦言1. 调查统计 烦恼 （1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。 （2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2. 说说我的烦恼 让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。 （1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3） 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。 三.走出烦恼 过渡：面对烦恼，不同人有不同的态度，接下来，让我们走进故事屋，一起听故事。 1.（多媒体显示故事：有一对老夫妇总是为自己的女儿担忧。晴天，担心靠卖雨伞生活的大女生意不好；雨天，又为靠卖布鞋的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸，没有好心情。）
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说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
问题：老夫妇为什么一天到晚总是愁眉苦脸？老夫妇怎么看待这个问题才能不烦恼？聪明的同学们你们能为他们换个想法帮助他们吗？请大家在小组内讨论。（完成表格） 天气 晴天 阴天 消极的想法 积极的想法 小组交流：通过这个故事，你明白了什么道理？ 学生回答：从不同角度看事物，结果也会不一样；换个角度去看，就会有不一样的发现。 小结：只有积极的看问题，才会感到心情愉快。 2.（请大家打开书第10页“李萌的烦心事”边看书边思考：为什么李萌总是遇到烦恼？原因是什么？让我们一起给李萌开个药方吧！多媒体显示表格） 诊断书 李萌想 ， 所以她很生气。 药方 如果李萌这样想 ， 就不生气了。 3．总结别烦恼的方法。 A、尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议. B、（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等）
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四．笑对1.教师出示半瓶矿泉水。说说你看到这半瓶水时候的感受？生活 课堂总结： 2．如果你在生活中遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。 3.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。 同学们，生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。对同一件事，不同人看法不同，感受就不同。希望大家都能笑对生活、笑对人生，做一个开心快乐的天使。 板书设计 教学反思 我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。
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著名教育家布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。”儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。为此我对这节课设计理念是：课堂教学中，我立足于“学生为本”的教学理念，从学生实际出发，充分利用一切教学资源，服务于学生。教学贴近学生实际，从学生真实的生活素材中选取学习材料，让学生在具体生动的情境中自主学习、独立思考，进行真实的情感交流。让学生学会用不同的态度、不同的处理问题的方式解决事情，拓展学生思维的空间，形成认识。具体做法是在整个教学中让学生做到以下几点：
一、 提供自主学习的机会，培养自主性、独立性
让学生主动参与、自主体验评价，让每个学生都得到发展。课前提前布置学生进行烦恼调查，创设全员参与的机会。激趣导入，打开学生的心扉，进而导出学生的烦恼，畅所欲言。课堂中中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。培养了学生的培养自主性、独立性 。
二、 创设快乐民主的教学环境，激发自主性、独立性
在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两情境，让
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