Unit3 My friends教学设计
教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社 内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元 主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第1课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据： 一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。
三、学习目标 1.能力目标：
（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair.
（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.
（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name? (4)能够唱歌曲\2.知识目标
（1）掌握have与has的用法区别； （2）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend. (3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词. （4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。 （5）了解Story time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有目标
（1） 情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。
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(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。 四、评价任务
1．能通过图片会运用“he is… / she is… / he /she has…”进行会话。（检测目标1的达成情况）
2．会唱歌曲? Hello! How are you ? ?（检测目标2的达成情况）
3．让4人一小组用所学句子做游戏（检测目标3的达成情况）
第一课时
教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社 内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元 主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第1课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据： 一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。
学习内容：Let’s learn, Let’s chant. 学习目标：
1．能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
2．会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, friendly, quiet
学习重点：
1．句型：I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
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2．词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 学习难点：
1．发音：friendly, thin
2．简要描述一个人的模样和特征。 学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2．出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出汉语意思。
（二）激趣质疑定目标 （Presentation）
1．出示张鹏和John的图片，分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。
2. 出示本课学习目标。。
（三）自学探究促能力 （Practice） 导学提纲
1. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.跟读单词，其发音是难点，要读准，小组内大声朗读，如果读错了，可纠正。
2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。 3、看图片，并用英语描述: I have a good friend, He’s ……. 4、师英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is……
5．Let's chant. 出示句子，小组读。 （四）归纳运用会迁移（Add-activities）
让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置：
Listen to the tape ． Read the sentences ．
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板书设计： Unit 3 My friends tall and strong short and thin friendly quiet I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is……. 教学反思：
第二课时
教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社 内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元 主 题：My friends!
课 时：共计6课时，第2课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据： 一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。
学习内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell. 学习目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has.... 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
3. 单词中o-e的发音。 学习重点：
1．句型：What's his name? His name is… He has… 2．词汇：Chinese
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学习难点：
发音：Chinese, his的尾音 学习过程：
（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your good friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? His/Her name is ….. （二）激趣质疑定目标（Presentation）
1． 新课导入。先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，对大家说：His name is… He is…问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...继续指其他男生，让学生回答：What's his name?再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3、出示本节学习目标。
（三）自学探究促能力（Practice）
导学提纲
1． 出示班里某个学生的照片， Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
2．依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He's tall and strong.
3．出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
4．听录音，跟读对话。
5．小组朗读并表演课文对话。
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