家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用研究
——以开封县J幼儿园为例
摘要：在新教育理念的影响下，家长是幼儿园重要的教学资源，更是儿童的教育者，家长逐渐参与到幼儿园的课程建设中，在幼儿园的教育教学中发挥着重要的作用。本论文采用了文献法和访谈法，主要以幼儿园的家长及老师为研究对象进行访谈，从如何调动家长的积极性和合理地利用家长资源出发，以开封县J幼儿园为例介绍了家长资源的概述、家长资源在开封县J幼儿园中运用的经验等等指出其存在的问题，进而针对这些存在的具体问题，探讨研究如何很好的运用家长资源进行主题教学活动,最后提出解决开封县J幼儿园存在的问题的有效对策。
关键词：家长资源；幼儿园；主题教学活动
The parents resources in kindergarten theme activity
- J kindergarten in Kaifeng County
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Abstract: In the new philosophy of education under the influence of parents
is important kindergarten teaching resources, is the education of children, parents gradually participate in the construction of the kindergarten curriculum in kindergarten education plays an important role. In this thesis, a literature review and interviews, interviews with kindergarten parents and teachers as the research object, starting from how to mobilize the enthusiasm of the parents and the rational use of Parent Resource in Kaifeng County J kindergarten, for example an overview of the Parent Resource parents Resource use in Kaifeng County J kindergarten experience that its problems, and then address these specific issues, explore study how to use the Parent Resource theme activity, and finally proposes to solve Kaifeng County J kindergarten presence an effective response to the problem.
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Keywords: Parent Resource; kindergarten; theme activity
在新教育理念的影响下，幼儿园外的大环境开始备受关注，其中，家庭教育是尤为值得我们重视的，而且外国的学者也明确把家庭教育看作机构教育的不可或缺的部分，但对于家长资源的运用，现在还处于摸索阶段，为了将家长资源更好的运用到主题教学活动中，本文以幼儿园的家长和教师为对象进行研究，而且随着我国幼教改革的深入，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显，对推动幼儿的发展有着不可估量的作用，因此，家长资源的运用能够很好的弥补幼儿园某方面资源的空缺以及教师的自身素质，这样才能很好的促进幼儿的全面发展。
在国外，美国、英国和日本等国家都认为家庭教育是不可缺少的一部分，主要研究集中在家长的参与和学校教育之间的关系问题，研究结果充分证明：不论家长的贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们参与到孩子的教学活动中，孩子就能全面发展，而且与家长合作愉快的幼儿园，教师士气高，能得到家长的好评。[1]总之，家长积极地参与和孩子的全面发展及幼儿园的教育质量之间有着紧密的联系。
在国内，陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关，他指出：“家长是子女的第一任老师??幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。[2]实际上，利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长，已经成为每所幼儿园工作人员的共识，家长工作也已成为主题教学活动中重要的组成部分。而且《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。[3]由此可见，家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用研究价值不仅能充分利用家长资源，做到家园共育，而且还可以提高教师自身业务素质，所以，我们尝试发掘家长所能带来的有益于孩子的可用资源，从更宽广的视角来开展教学活动，适时地提出家长资源在主题教学活动中的研究。
由于家长资源的运用还处于摸索阶段，人们主要认识到家长资源的优势，能对幼儿起到良好的作用，但是并没有细化到家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用，而且专门对家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用研究少之又少。因此，本文主要通过在图书馆、书刊上查阅相关文献资料并对有关文献进行认真收集、分析、整理，从多学科多角度对有关文献资料的比较研究，根据研究需要充分吸
收，借鉴了相关的研究成果，从而获得事实经验，希望能够填补这个领域的空白，丰富这方面的理论知识。其次，笔者主要对开封县J幼儿园家长及老师，就有关家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用等问题进行访谈，整理并汇总访谈记录。最后，笔者对开封县J幼儿园存在的具体问题提出相应的解决对策。
一、家长资源的概述 （一）概念的界定 1.家长资源
家长资源是指家长本身及其关系中可以为幼儿园合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家长的专业特长等人力资源以及家庭中的文化元素等。[4]
2.主题教学活动
主题教学活动是指将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题之中，围绕主题而展开的一系列教育活动。[5]
（二）家长资源的特点 1.广泛性
家长资源涉及方方面面，一方面是家长具有先进的教育思想和成功的育儿经验，家长可以通过主题活动的形式来提高教师的自身专业素质，弥补教师某领域的资源空缺；另一方面是家长不同的知识和职业背景，为幼儿的全面发展提供有效的资源，有助于拓展幼儿的经验和视野。
2.创造性
幼儿正处于人生生长发育最快的时期，其身心变化极为迅速，可塑性极强，幼儿教师要因材施教，而家长来自各行各业，他们的性格、兴趣、职业特征等都有所不同之处，让家长参与到幼儿园的主题教学活动中来，当家长为幼儿讲述不同的知识时，不仅能调动幼儿的积极性和学习的兴趣，而且还为幼儿的身心全面发展打下了最坚实的基础。
（三）家长资源在幼儿园主题教学活动中的运用形式 1.通过家长的职业特点，邀请家长担任主题教学活动的教师
幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等都是幼儿园宝贵的教育资源，他们中不乏能工巧匠、某一方面的专家或管理者，我们经常有计划、有组织地邀请有特点的家长来参加我们的活动，请他们进班级当“老师”，展示其各自的特长和风采，使幼儿获得直接的经验。[6]这样邀请家长来担任某个主题教学活动的教师，具有很好的意义，他们通过利用自己的特长、用更趣味性的方式与孩子们一起活动，同时家长也通过自己的性格调动孩子们亲身的体验和感受，更使幼儿好奇、想象、探索等欲望得到极大地激发和满足。
2.通过利用家长的帮助和支持来组织开展主题教学活动
家长是孩子最好的老师，让家长参与孩子的探索、学习活动，不但能激发孩子不断地学习，而且能让家长更了解孩子的能力，取得家园联系，为孩子的发展共同努力。[7]在主题活动展开的时候，教师可以提前请家长在家帮助幼儿收集相关资料和准备物质材料，为主题活动的开展做好准备，并得到家长的支持，以此来促进幼儿的全面发展。
二、家长资源在开封县J幼儿园中运用的经验
（一）以节日活动为基点展开的主题活动
至今为止，人们还是习惯采取一些形式来庆祝或纪念节日，这更好的传递了人们对传统文化的喜爱，也为幼儿园运用家长资源提供了良好的氛围，由此可见，节日活动可作为幼儿教育活动的一种有效途径，并具有重要的教育价值。因此，幼儿园与家长一起合作，以班级或园为单位组织的大型的、综合性的庆祝活动，对于孩子们的成长意义重大，并能促进幼儿在环境中获得丰富的审美体验，感受参与的乐趣。
1.中秋节、国庆节
开封县J幼儿园在节日来临之际举行了大型的双节庆祝活动《嫦娥奔月》，首先，邀请家长来园参与活动，在活动开始的时候，吉园长致辞欢迎家长的到来
并祝贺双节快乐，其次，教师戴着家长做好的嫦娥头饰扮演嫦娥、幼儿扮演玉兔，引起孩子们的好奇心和兴趣，接着家长代表为幼儿讲述中秋节、国庆节的来源，家长同幼儿一起玩“保卫钓鱼岛”的活动，家长、教师与幼儿一起参与运球比赛等等，最后，嫦娥姐姐带着月饼和祝福来看望大家而结束本活动，这次活动中的一个环节就是由家长利用废旧材料为嫦娥做的头饰，由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情，更重要的是提高了对中国节日的认知，增强了集体的凝聚力。
2.圣诞节
开封县J幼儿园为了庆祝圣诞节的到来，教师同家长一起为幼儿讲述圣诞节的来源，家长通过为幼儿讲述圣诞老爷爷给听话的小朋友送礼物，同幼儿一起装扮圣诞树，装饰圣诞袜，制作贺卡以及观看动画片《冰河世纪》中的一段关于圣诞老爷爷的故事来让幼儿知道圣诞节的意义，同时让幼儿真真切切的感受圣诞节的氛围。活动中的重要环节是由家长利用自己独特的知识资源为幼儿讲述圣诞节的历史，这次家长的积极参与，使幼儿尽情的感受了节日的氛围。
3.元旦
开封县J幼儿园在元旦来临的时候举行了一场大型的元旦文艺晚会，在晚会即将开始的时候，由家长介绍元旦的历史，以一首《新年好》为开场，中间穿插着教师的节目以及家长参与到活动中来，同幼儿、教师一起表演节目，而且亲子活动的开展，促进了幼儿身心的全面发展，活动中的一个环节是通过丰富多彩、寓教于乐的活动，由家长介绍元旦的来源，引导孩子乐意与同伴一起参加表演活动，让幼儿感受新年快乐的氛围，而且对幼儿的成长有着重要的意义。
家园的有效互动，使家长进一步认识到节日教育的教育价值，转变了自己的家教观念和教育方法，增进了幼儿对节日的兴趣和认识，所以，只有家园合作，节日文化资源才能完完整整地传递给下一代。因此，教师要充分利用家长资源，为活动的更好展开做好铺垫。
（二）以信息的形式开展的主题活动
在《家园联系手册》中家长可以通过营养套餐菜谱和主要学习内容来了解幼儿的饮食是否具有营养，幼儿在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展，
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