教学目标： 科学概念：
1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近时，有时相互吸引，有时相互排斥。磁极间的作用是相互的。
过程与方法：
1、在观察中学会发现问题，提出问题，并对问题作出假设性解释。 2、通过实验的方法来检测磁铁上磁力的强弱，并通过收集，分析数据得出结论。
3、学会用自己的语言描述当两个磁铁接近时两个磁极间的是相互吸引还是相互排斥。
情感态度价值观：
1、体会小组合作在实验中重要性，学会团队合作精神。
2、初步体验认真实验、收集证据，寻求结论的科学过程，逐步养成细致观察、大胆猜测、小心验证的科学态度。
教学重点：
1、在观察中学会发现问题，提出问题，并对问题作出假设性解释。 2、通过实验的方法来检测磁铁上磁力的强弱，并通过收集，分析数据得出结论。
教学难点：
1、通过实验的方法来检测磁铁上磁力的强弱，并通过收集，分析数据得出结论。
2、学会用自己的语言描述当两个磁铁接近时两个磁极间的是相互吸引还是相互排斥。
教学准备：课件、钢珠、条形磁铁，回形针、、实验记录表、投影 课型：新授课 课时数：1课时 教学过程：
一、复习旧知、情境导入
1、同学们，上节课我们学习了磁铁，谁能说说磁铁有什么本领呢？ 学生回答（略）
评价：回答的非常好。磁铁能吸引铁质的物体，我们把这种性质较磁性。
2、它还能怎样吸引铁？
学生回答（隔着一些物体也能吸铁） 3、接下来，老师请一位同学给大家展示下磁铁的“魔力”，谁愿意来试一试？请一位同学上台演示：将钢珠置于条形磁铁的不同部位，请学生猜测松手后会怎样？
学生演示（用条形磁铁的不同部位去吸引小钢珠，小钢珠总是被吸引到磁铁的一端。就是用手把小钢珠放在磁铁中间，它也会很容易滚到这段或那端，而吸在两端的小钢珠则不会再滚到中间去。）
4、引导学生猜想：这可能是什么原因呢？ 学生猜测（磁铁不同部位的磁力大小不同）
5、引出问题：条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？能够用自己的方式在图上表示出来。
学生猜测并画图 二、实验探究，磁铁什么地方磁力大 1、同学们，大家有没有什么方法来检验我们的猜测呢？小组讨论1分钟。 汇报交流
2、确定实验方法，讨论：“用回形针检测条形磁铁磁力的大小”实验的注意事项：挂哪里？怎么挂？ 学生回答
教师强调实验注意事项 3、学生分小组实验，并记录数据，教师巡视指导。 4、各小组汇报实验数据，教师记录。 5、教师分析实验数据，学生得出结论。 6、归纳出磁极的概念，引出课题。 三、磁铁两级的研究 1、 当我们握住两块磁铁，将他们的磁极相互接近时，会出现什么情况？我们的手有什么感觉？
学生尝试，请学生回答
2、当学生描述困难时,提醒学生在磁铁的两端分别标上A、B、C、D ，再将他们相互接近。
用符号 表示相互吸引，用符号 表示相互排斥。 3、开始实验，记录 4、交流汇报 5、教师总结：
两个磁极接近时，有时相互吸引，有时相互排斥。磁极间的作用是相互
的。
四、拓展延伸 1、思考
（1）各组的实验结果一样吗？ （2）为什么会出现不同的结果呢？ （3）我们发现不了规律，是不是我们探究的方法出了什么问题？有
什么方法能够解决？这些问题我们下一节课再继续研究！