回顾整理——总复习单元分析 教材分析：
总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。通过复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础，整个复习分两部分。第一部分是回顾整理，第二部分是综合练习。本单元复习的主要内容包括：正、负数的认识，分数的意义和性质，粉饰的加减法，根据方形和距离确定物体的位置，长风体和正方体，复式统计图和可能性的大小。 教学目标：
1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建知识体系。在整理复习过程中，进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理复习过程中，评价与反思自己在本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学数学的自信心。 教学重点：
深化对所学知识的理解，沟通知识的内在联系。 教学难点：
提高学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题。 课时安排：（六课时）
分数的意义和性质 1课时 分数加减法 1课时 认识正负数 1课时 长方体和正方体 1课时 方向与位置 1课时 统计与可能性 1课时
第一课时 复习内容：
P119一1212页综合复习的第1一4题。 复习要求：
通过复习，使学生进一步理解分数的意义，分数的基本性质和有关概念，使学生能正确熟练地进行约分和通分。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。 复习重点：
正确理解分数的意义。 复习难点：
确熟练地进行约分和通分。 复习准备：
多媒体课件一套。 复习过程：
一、复习分数的意义、 1、分数的意义。
(1) 5/7这个分数表示（ ），它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。
(2)讨论：单位“l”与分数单位有什么区别？有什么联系？
(3)例如：一段钢筋长5米，平均截成6段，每段钢筋是多少米？每段钢筋是全长的几分之几？
指名回答应如何列式计算？说说单位“l”与分数单位有什么区别与联系，单位“1”不仅表示一个物体，一个计量单位，还可以表示许多物体组成的整体。分数单位是表示把单位“1”平均分成若干份，其中1份的数。表示求一个数是另一个数的几分之几，也是表示两个量的关系。
2、分数与除法的关系。 ( )÷9＝
小结：被除数÷除数＝用字母表a÷b＝ （b≠0） 3、真分数和假分数。
用直线上的点表示下面各题，课本第121页的第（5）题，要求学生把假分数写在直线上方，真分数写在直线下方。从图中清楚地看出真分数、假分数与1的关系。真分数＜l假分数≥1
二、复习分数的基本性质。
l、口答：分数的基本性质是什么？它与商不变性质有什么联系和区别？ 什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？ 2、做P121页的第（3）题。
3、假分数、整数与带分数的互化。
说一说假分数怎样化成带分数或整数？带分数怎样化成假分数？
小结：约分、通分都是分数基本性质的运用。比较分数的大小除了用同分母、同分子比较方法外，还可以灵活地使用，以1为标准，以中介分数作标准等方法进行比较。 三、综合练习：
1、在括号里填上适当的带分数。
2125米＝（ ）千米 80分＝（ ）小时 1米40厘米＝（ ）米 4050千克＝（ ）吨 2小时20分＝（ ）小时 76分米＝（ ）米 2、填空
（ ）的分数，叫做最简分数．
一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ） 分母是8的所有最简真分数的和是（ ）． 分母是5的所有最简真分数的和是（ ）
通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（ ） 分子和分母都是合数的分数，（ ）最简分数．
两个分数通分后的新分母是原来两个分母的乘积．原来的两个分母一定（ ）．①都是质数 ③是相邻的自然数 ③是互质数
一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有（ ） 四、总结：通过复习，你有什么收获？ 作业设计：
1、基础作业：教材121页1、2、3题 2、拓展作业：同步练习的部分题 课后反思：
第二课时 复习内容：
P122页综合练习5——11题 复习要求： 通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能熟练进行分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括能力，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。 复习重点：
正确熟练地进行分数加减法运算，并能进行简算。 复习难点： 进行简算。 复习准备：
多媒体课件一套。 复习过程：
一、分数加减法的意义和法则 1、说说下列算式表示的意义。 7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7
分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集体讲评。
3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。如果被减数的分数部分不够减，退1化成假分数再减。 二、分数加减混合运算
1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习： 1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）
2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。
三、用简便方法计算
1、用简便方法计算下面各题： 7/8+5/12+1/8 11/12-(1/12+1/6)
2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要注意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、灵活、迅速独 立练习后指名反馈，说说你是怎样看出能简便计算的。 3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5 四、教师小结：通过复习你有什么收获？ 作业设计：
1、基础作业：教材122页7、8题 2、拓展作业：同步练习的部分题 课后反思：
第三课时
复习内容： 认识正负数 教学目标：
通过复习让学生在熟悉的生活情境中，进一步体会正负数的意义。 会用负数表示一些日常生活中的现象。 教学重点：
加深理解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：
了解负数的意义及0的内涵。 教学过程：
一、课前复习：
1、南北位两个相反的方向，如果-8米表示一个物体向南移动8米，那么+7米表示（ ），物体在原地不动记作（ ），如果A点有一个物体，向南移动了4米，记作（ ），又向北移动4米，那么他现在的位置在（ ）。
2、某日黄山傍晚的气温从中午的零上2摄氏度下降到7摄氏度，这天黄山傍晚的气温是多少？
二、创设情境，引出新知
1、通过记录相反意义的数量，进一步了解负数的意义
（1）师：生活中也有很多意义相反的量，老师这儿还有几组意义相反的量，你们想不想听？那就是边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，
（2）依次出示三句话，学生记录。
① 吐鲁番盆地低于海平面155米，珠穆朗玛峰搞出海平面8844.43米； ② 答对得10分，答错扣10分；
③ 助民超市，三月份赚了16900元，四月份亏了127元，五月份赚了15200元。 ④ 小明妈妈到银行存入800元，小红妈妈到银行取出200元； 2、反馈学生记录情况，集体讨论。（展示学生作品） 3、让我们再来读几个正负数。（出示：+100、-75、-1.8、38）这个38前面怎么没有符号？你认为它是正数还是负数？为了简便正数前可以不写正号。谁能来说几个正负数？（生：……）
说得完吗？说不完怎么办？（板书：……）谁再来说几个负数？（生：……）说得完吗？（板书：……）正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？
4、正、负数和0的关系。 师：现在黑板上有很多的数，我们来给它们分分类好吗？谁能用一个圈把所有的正数圈出来,再用一个圈把所有的负数圈出来。（生圈）（注意：要把省略号也圈进去）0表示什么呢？（生：0是分界点）那0属于正数还是负数呢？（出示：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小，0既不是正数，也不是负数） 三、借助实例，解释应用
（一）引导学生举例：请同学们回忆一下，生活中你还曾经在哪见过正负数？（生举例：……）
（二）重点讨论 1、做112页4题。
2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
A小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米。 B如果小华的位置是+7米，说明他是向（ ）行（ ）米。 C如果小华的位置是-8米，说明他是向（ ）行（ ）米。
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论：风速怎么会有负的呢？（请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的） 师：如果风速是+0.4米，又是什么意思呢？（再请学生表演）
四、总结：生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！ 作业设计：
1、基础作业：教材122页7题 2、拓展作业：同步练习的部分题 课后反思：
第四课时 教学内容：
空间与图形——方向与位置 教学目标：
通过复习巩固所学知识——根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根据方向和位置描绘简单的线路图。培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。培养学生主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。 教学过程
一、回忆旧知 查漏补缺
1．自我整理：让学生回忆本单元所学知识，独立整理所学知识，列出知识提纲，以备组内交流。
2．组内交流，教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。 3．组间交流。注意引导学生将知识点进行梳理。 二、综合练习 巩固深化 1、读图