《教育学》期刊2012年4月刊推荐稿件
高中政治“自主、合作、探究”课堂与信息技术的有机整合
王德年
摘 要：随着信息技术的发展和基础教育课程改革的不断深入，信息技术与学科课程的整合得到了高度重视，网络资源的开发和利用正深入到教育教学的各个领域。在教学过程中运用信息技术教学, 创设教学情境，能够吸引学生 ,提高学生的学习兴趣,调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动，发挥其独到的作用，,从而提高思想政治探究课的质量。 关键词：信息技术 新课程改革 思想政治
随着信息技术的发展和基础教育课程改革的不断深入，信息技术与学科课程的整合得到了高度重视，网络资源的开发和利用正深入到教育教学的各个领域。高中政治课堂教学过程中运用信息技术教育作为教学的辅助手段，通过数字化技术，将各种媒体所记载和表达的信息融为一体，对教师的“教”和学生的“学”，对教材内容的处理，方法的运用，课堂教学结构和过程的优化等各方面都将产生深远的影响。
一、信息技术在高中“自主、合作、探究”课堂的有效运用
1、化静为动 化“枯燥无味”为“兴趣盎然” 信息技术教学可以化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味，信息技术教学恰恰克服了这一缺陷。五彩斑斓的图、声、色的有效结合，吸引力学生的眼球，拓展了学生的思维空间，延伸了对事物理解的广度和深度。在探究课堂可以化“腐朽”为神奇，尤其适用于对哲学的思考与理解。
2、强化情感教育 激发学生激情
俗话说：触景生情。呈现真实的情景，可以唤起人们的感情，引起共鸣。探究课程播放影音作品，可以渲染气氛、活跃思维，吸引学生的眼球，激发学生思维，引起学生的情感共鸣，有利于对学生进行情感教育，树立正确价值观。
3、加快课堂节奏 扩展知识容量
传统的教学手段就是凭教师的一本书、一支粉笔、一张嘴，这种教学手段可以缩短师生的距离，增进师生感情，但是又板书、又讲解、又探究非常消耗课堂时间，经常完不成教学任务。
加快课堂教学节奏，扩展课堂知识容量，是每一位思想政治教师面临的问题，运用信息技术教学是解决问题的最佳方法。它能方便迅速地处理信息，无论
是文字、声音，还是视频资料，都可以根据需要随心所欲的进行剪切、排版、展示，这大大加快了课堂教学节奏，让学生接触了大量的信息，有利于学生提升自己的政治洞察力。例如：大量的热点时事可以集中、分类、归纳，通过多媒体展示让学生一目了然，针对时事所运用的知识点再通过多媒体展示，短短几分钟所包含的知识量是十分庞大的。
二、信息技术在高中政治自主探究课堂中存在的问题
1、课堂多媒体影音资料使用过多
多媒体影音资料以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睐。但是如果老师把主要时间和精力放在影音资料演示上，忽视对教材内容的讲解，尤其是忽视教材中重点和难点的分析，就会导致课堂表面上热热闹闹，学生却似懂非懂。课堂时间大量被占用，学生缺乏思考的时间，最终导致学生对知识点很难消化吸收，也影响教学效果和成绩。
2、课堂探究活动设计过多
新课程改革强调学生自主性，提出要加强学生自主活动、实践活动和亲身体验的机会。但是，如果在一堂信息技术教学课中，安排了太多教学活动，诸如讨论、演讲、表演、小品等，把课堂搞得像集市一样，形式上热热闹闹，内容上却杂乱无章，难以达到“以活动促进学生发展”的理念。
三、 解决问题的措施——科学设置探究题目 1、探究题目“热点化”
高中思想政治知识理论性较强，往往离学生的生活较远，知识晦涩难懂，难以消化吸收。这要求在探究题目的设置应体现“热点化”，把当前国内外发生的引人注意的、具有重要意义的热点新闻引入课堂。这种做法既体现了思想政治教学要与国内外政治经济形势相结合的理念，又可以弥补政治教材的编写落后于新的形势的不足，还可以激发学生学习政治的积极性，
培养学生理论联系实际的能力。激发学生自主的观察身边发生的事情，并运用课本知识分析问题、解决问题。
2、探究题目“生活化”
新的课程改革强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。贴近学生生活要求课堂教学要和学生的生活世界紧密联系，不能脱节。教学越是接近学生的认知水平，越是与学生的现实生活联系得紧密，学生就越有兴趣，教学就越有成效。
生活是政治课的源头活水，探究题目的设置应选用学生看得见、摸得着的，就存在于学生身边的问题。通过选用适当的探究题目，可以引导学生走出课本，充分利用和挖掘学生身边的事情，培养学生分析、解决现实问题的能力
3、探究题目“趣味化”
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”生动有趣的政治课能吸引学生注意力,激发学生的学习积极性，使学生的思维处于最活跃状态，并积极地参与其中，从而在轻松愉快的气氛中接受知识、提高能力、
陶冶情操。毕竟，乐学才能善求。兴趣，是激发强烈的求知欲，锲而不舍、孜孜以求精神的助推器。
可见，教师在探究题目的设置应体现“趣味化”，依据课本的知识点引用小故事、小笑话、成语故事等设置成探究题目，改变政治课堂死板、硬化的模式，将诙谐幽默的语言引入课堂，调动学生学习积极性、主动性，创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，达到生动、互动、主动的教学效果，增强学生的主动参与度。
高中政治“自主、合作、探究”课堂与信息技术的有机整合，其目的就是要调动学生的主体参与意识,让学生自己动手、动脑,激发学生的积极性,培养学生终身学习的能力。在教学过程中运用信息技术教学, 创设教学情境，能够吸引学生 ,提高学生的学习兴趣,调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动，发挥其独到的作用，,从而提高思想政治探究课的质量。
- 2 -