利用信息技术创设情境 优化音乐课堂教学效果
[内容提要]新音乐课程标准实施建议中强调，现代信息技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，利用其视听结合，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务,提高音乐课的教学质量。本文就如何在课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 [关键词] 信息技术 创设情境 优化 音乐
《新课程标准》提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具??”由此可知，信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情景，是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的重要手段。我在音乐教学过程中利用信息技术可以创设以下几种教学情境。
一、创设故事情境，唤起求知欲望
大多数的学生喜欢教师在音乐课上运用多媒体设备或课件。他们认为，多媒体让他们感到新奇。有了好奇心，学习的兴趣就产生了，就为以后的学习开了个好头。现在的学生好奇心和求知欲很强，见识很广，学习的渠道很多，他们都不喜欢教师在课堂上枯燥乏味地一讲到底，而是希望能把抽象、艰深难懂的音乐知识具象化。
皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣， 激起学生学习兴趣，调动他们的积极性。而信息技术集音、像、动画于
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一体，生动形象，在吸引学生的注意、激发学生学习兴趣与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。
例如教学《七子之歌》这一课时，先让学生看一组短片：澳门被帝国主义列强侵略的纪录片。让学生重温那一段枪林弹雨的岁月，借此插入闻一多的组诗《七子之歌》的创作过程，以故事的形式来叙述“母亲，我要回来，母亲！”这种爱国情怀。本来对歌曲不感性趣的学生，听到这个熟悉的故事后，学生的兴趣浓厚，纷纷表示老师越赶快教教我们吧！这种迫切使得学生很自然地就把学习转化成一种内在需要和间接兴趣，从而促使学生产生对知识的渴求，进而积极、主动地投入到音乐的学习中去。
二、创设欣赏意境，引发学生想象
信息技术的运用必须因地制宜，恰如其分。在一定程度上，信息技术的运用能增加教学的容量，提高效率，但如果脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中， 不能有效地促进学生的想象力、创造力。
比如上欣赏课《高山流水》时，让学生听一两遍音乐后想象山的青翠，水的灵动，乐器的弹奏??把聆听过程的感受说给大家分享。有的说我看到了春天；有的说这是大自然在演奏；有的说山一定很高，水一定很清??又如上《婚礼进行曲》一课借用多媒体播放该曲，让学生闭上双眼想象你看到的一切：鲜花、婚车、教堂、新郎、新娘??“还有鞭炮”，一个学生大声说着，我笑了。学生的想象力是无穷无尽的，亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此说，教师在音乐教学活动中要善于挖掘学生的想象力，鼓励他们大胆想象，独立思考。 三、创设操作情境，引发学生参与
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现代信息技术的运用，将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画本身就是一种创造。通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，而是主动的参与进来，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力。比如《伏尔加纤夫》一课，在让学生感受歌曲的力度变化的同时，伴随着“哎哟嗬”“哎哟嗬”的拉纤叫喊，让学生随歌声做拉纤的即兴表演。这一下课堂里热闹开了，学生的热情不言而喻。兴趣一来，课就容易上了。又如播放《新疆之春》后，在聆听的过程中让学生用敲击手鼓的动作为音乐伴奏。好动的天性，让学生自然的参与创作，演示或操作，学生通过亲自动手动脑，视听结合，获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。， 四、创设生活情境，学以致用
音乐来源于生活，生活中处处有音乐。我们教学的目的在于学以致用，音乐学科的特点更是如此，因而我们不是单纯的让学生只会在课堂上唱歌，更应让其在生活情境中学会表演，学会展自我。
例如我用电脑制作了一些生活场情，借此让学生大声歌唱。画面出现生日的情境：祝你生日快乐，祝你生日快乐??大家唱起来了。画面出现国旗升起来的情境：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮??画面出现舞会的情境：青春舞曲唱响了；画面出现乡村的情境：走在乡间的小路上??屏幕不停的变换，相应的在歌声飘荡。突然屏幕上一下黑了，唱什么呢？我问到。虽然没有了规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情景之中“想唱就唱，唱得响亮”学生的热情高涨，纷纷举手。尽管音乐是声音的艺术，但是配上视觉的精彩画面，音乐就不再是简单的音符，而是心与心的交流，更能体会音乐的真正内涵。在教学中我做到“重情境，贴生活，多鼓励。”为学生创设展现自我，表现自我的机会，
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让学生在愉悦的情境中学以致用。
总之，在音乐教学中运用信息技术精心创设各种各样的情境，可以把理性的传授与声、色、形等融为一体，激发学生学习的兴趣，形成生动、活泼、高效的课堂教学，优化音乐课堂教学效果，促进学生潜能的发挥和教学的提高。
参考文献：
1、 王学志.运用现代信息技术 优化教学过程［J］.中小学电教，2004， 2、 全日制义务教育. 《新课程标准》北京师范大学出版社 2003,45.
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