大班数学活动：学习7的组成
杨丽华
今天我给大家说课的内容是大班数学活动：学习7的组成。
首先说一说活动目标，第一点是学习7的组成，知道7分成两份有6种方法。这是本活动的重点，这一点大家都能理解，7可以分成1和6；2和5；3和4；4和3；5和2；6和1。第二点是引导幼儿发现分合式中递增、递减规律和互换规律。这是活动的难点，其实在学习5、6的组成时就可以进行引导孩子来发现分合式中递增、递减规律，今天主要引导孩子发现分合式互换规律。第三点是发展幼儿的动手操作及合作能力，激发幼儿主动探索事物规律的兴趣。
活动准备方面，教师的教具是一份大的画着格子的棋盘，横向6排，纵向7排，另外是1-7的数字卡若干份。幼儿两人一份操作材料，同教师的材料相同，黑白棋两人一份。
现在说一说活动的过程，整个活动分三个环节，第一环节是复习活动。一般在进行组成的新授活动时可以先复习一下6以内的组成，复习的方式最好以游戏的形式进行，这样更能激发孩子的学习兴趣。我们可以组织碰球游戏，教师游戏前要交代玩几的碰球游戏，例如：今天我们一起来玩个6的碰球游戏，教师边说边出示6的数卡，老师说：嘿嘿，我的1球碰几球。小朋友说：嘿嘿，你的一球碰5球，小朋友的5球和老师的1球碰起来正好是6球。游戏就可以开始了。一般在课堂上开展的游戏孩子们是熟悉的，如果在课堂上再进行学习就浪费时间了。游戏可以是集体再分组最后个别，教师提问的速度可以根据孩子的能力进行快、慢的交替。大班教室有许多长的各种颜色的小棍，我们还可以玩个猜小棍的游戏。游戏怎么玩呢？教师：老师这里有5根小棍，我们一起来玩个猜小棍的游戏，当然这个游戏以前也玩过了，老师把小棍藏身后，一只手边出示小棍边说：1根小棍，孩子们就猜另一只手中的小棍数量，幼儿说：4根小棍，4和1合起来就是5，游戏依次进行。这环节一般需要3—5分钟。
现在说一说第二环节：学习7的组成，这一环节是活动的重点和难点部分，所以教师的语言组织、要求的交代都要简洁、清楚。因为孩子们在学习6以内组成时都进行了探索操作，所以在这环节中我设计了孩子们的合作操作游戏——下棋。
这一环节分几部分，第一部分：教师首先出示下棋图，交待要求：今天我们一起来玩下棋游戏，我们先认识一下棋盘，数一数横向有几个格子？这里教师可以用手势演示一下，横向一共有几条？这游戏怎么玩呢？首先要求两个小朋友合作玩，一个小朋友拿黑棋，另一个小朋友拿白棋，一个小朋友出的黑棋和另一个小朋友出的白棋正好合起来正好摆满这7个格子。如果我和xxx玩，我出3个黑棋，XXX出几个什么棋？这里教师要在黑板上做个示范，孩子们会回答出4个白棋，教师接着说：“我们可以用什么分合式来记录？教师引导幼儿说出7可以分成3和4 ，教师接着问：“这是一种方法，你们还能在棋盘上摆出不同的方法吗？请你们两两合作下棋，摆好一种就用分合式记录一重，看看哪两个小朋友方法最多？注意方法不能重复。”接着就是孩子的操作和记录。教师这里要有目的的观察，看看孩子们的操作是否有重复，适时进行引导。
第二部分：孩子们讲述操作结果。 教师：“哪两个小朋友愿意来介绍一下你们是怎样下棋的？”教师逐一请六组孩子上来演示，演示一次教师就在黑板上用数卡记录一次。
第三部分：归纳过程。
（1）引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。教师：“我们下棋记录的结果都在这里了，我们来数一下7分成两份有几种方法？谁能按照一定的顺序给它们排个队，记起来不会漏掉呢？”（幼儿回答，教师操作。）教师：“我们来看看左边部分数，从上到下数字越来越怎么样？下面的数总比上面一个数多几？右边部分数从上到下数字越来越怎么样？下面的数总比上面一个数少几？你知道右边每次少的1到哪去了的吗？（右边每次少的1给了左边，所以左边数字越来越大，右边数字越来越小。） （2）引导幼儿了解互换规律。
比较7的前3种组成与后3种组成，总结出两个部分数交换位置，总数不变。教师：请小朋友比较一下前面三组数字和后面三组数字，你发现了什么？（小结： 1和6变成了6和1，2和5变成了5和2，3和4变成了4和3，它们交换了位置。）教师以7分成3和4和7分成4和3两个分合式为例讲解分合式中互换规律。教师：“它们交换位置后总数变了没有呢？”也就是说两个部分数交换位置，总数不变。小朋友在记7的分合式时，只需要记住前3组数字。看到1和6就会
想到6和1，看到2和5就会想到什么？幼儿回答：5和2，看到3和4就会想到4和3。”教师边说边记录互换规律。 整个这环节大概需要20分钟。
最后的环节可以先玩个游戏：举数卡。游戏玩法：每个幼儿盒子里有数字卡片1—6，请幼儿找出和教师的数字卡片合起来是7的就举起来。要求幼儿表述，如——师；我出1、幼：我出6，7可以分成1和6，1和6合起来是7。幼儿游戏，要求幼儿举起来的数字要与教师的数字组成7。
再进行操作活动：房子图——添画圆点并记录数字。这环节是对今天学习内容的一个练习巩固，孩子预先应该做过类似的操作活动。这两个活动大概花5分钟时间。
大班数学活动《学习10的组成》
梅媚
一、指导思想
数学是一门严密的学科，由于它本身所具有的抽象性、逻辑性，对发展幼儿的思维是大有禆益的。从孩子是能动的主体这一角度出发，我在活动中改变过去幼儿紧跟教师后面学，不能越雷池半步等教师主宰一切的做法，取而代之的是，教师主导，幼儿主体，活动主线，发展主旨的新的教学模式，让孩子在探索中学 习，不但学会，而且会学。 二、说教材
（1）《学习10的组成》它是幼儿在认识1——9组成的基础上进行教学的,通过学习，让幼儿理解整体与部分、数值、隐含等的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中提高他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。因此，它是幼儿园数学教学的重要内容。
（2）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：
a．知识技能方面：学习运用数的组成规律推导10的组成，理解一个数 分成两个数，如一个部分增加1，另一个部分就要减少1的递增递减关系。
b．能力方面：通过操作、探索活动，发展幼儿观察、比较、探索和操作能力。
c.情感方面：体验操作成功带来的快乐。
（3）教学重点为：了解10分成两份，如一个部分增加1，另一个部分就要减少1的规律。
教学的难点为：理解看到一组数，就会想到另外一组数， 知道隐含关系。 （4）为了完成本次活动，我做了以下准备。 教具：电脑课件。
学具：幼儿人手一份操作材料。 三、说教法
现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及幼儿和教师的实际情况，我采用了操
作法、多媒体演示法、游戏法和练习法。 四、说教学程序
根据大班幼儿思维特点和本活动目标要求，我将活动分为三个部分： 1．开始部分（3分钟）（运用感官，进行复习）
一开始，我以幼儿熟悉的编花篮游戏复习9的组成，随即引起了幼儿的学习兴趣，教师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？”。幼：“你编1我编8，1和8和起来是9。”这样的设计，克服了一上课让孩子坐在位子上听教师说或操作的呆板形式，让孩子在动中复习了9以内组成，调动了幼儿的
视觉、听觉、运动觉，提高了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习10的组成打下基础。
2．基本部分（15分钟） （1）探索操作，学习组成。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，学习科学的过程，是幼儿主动探索的过程。 这个环节设计的意图在于让幼儿动手动脑，发现问题，解决问题。 教师借助于电脑课件这一现代化的教学媒体，突破时空限制，让幼儿观察屏幕，设疑“看老师给你们带来了什么？（两座房子）这两座房子有什么不同呢？” （幼儿很容易的发现一座房子的屋顶上是圆形、一座房顶上是数字10。）让幼儿观察房子的不同，一下子调动了他们的好奇心和观察力，积极主动地进行探索 活动，是幼儿的外在学习任务，变成内在学习需要。
第二步要求幼儿进行一个操作活动：分点子和分数字。在操作过程中，教师不能放任自流，应有目的，有意识地加以引导，特别注意帮助能力较弱的幼儿，鼓励他们积极动脑。通过分点子或分数字的探索活动，幼儿各自发现了10的不同分法。并大能按照顺序写出分合，教师要有意引导幼儿观察数字之间的互补关系，当看见前面数字增加时，后面数字在逐渐减少。
有的幼儿经验是零散的，教师用电脑课件加以小结归纳，重点引导幼儿观察10的分合中，当按顺序分到10可以分成5和5时，就不必让幼儿再继续分下去 了，因为下半部分只是和上面的分合位置颠倒一下，这就包含着隐藏关系。知道一组分合马上会想到另一组分合。