《中外基础教育改革与发展》
一、 专题讨论：
1.我国基础教育培养目标有哪些变化？
2. 我国当前教育评价中存在的问题有哪些？
二、 小组讨论：
1.我国基础教育改革的特点？
2. 我国基础教育教学改革体现在哪些方面？ 3.国外学校德育实施的途径如何？ 4.学校管理改革的特点？
三、课程辅导
1、考试基本要求：
本课程的考试按照学习目标的要求，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。 了解：人家怎样做？使学生了解我国、发达国家和与我国相近国家教育改革所针对的主要问题和做法；
理解：为什么这样做？使学生认识人家这样做的原因和理论支撑是什么；
掌握：自己怎样做？使学生建立改革和创新意识，认识自己应如何参与教育、教学改革实践。并能结合教育改革的实际问题，运用所学知识、理论进行解释、论述和分析。
2、命题原则：
（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。
（2）考试命题覆盖本课程教材的1--7章，既要全面，又要突出重点。
（3）每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。
（4）试卷要含反映学习目标各个层次的题目。在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30%；理解占40%；掌握占30%。试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。试题中的学习目标层次和难易程度是两个不同的概念，在每个学习目标层次中，都可以含有
难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。
3、试题类型及结构
根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于理解和应用的主观性考核。考试题型分为以下四种：
（1） 填空题,每空1分，共10分。着重考核学生对基本知识点、基本概念的了解程度。该题要求学生在已给的知识条件下求未知，有关文字及句型一般来源于教材。
（2） 简答题（5题）40分。着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，简答题一般不需要展开论述，但应根据要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点的基础上，用自己的语言解释或说明。
（3） 论述题、（2题）30分。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题型要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识与理解，并进行分析论证。
（4）案例分析题，20分。重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。该题型要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于300字。
4、 考核形式及时限
期末考试采取闭卷笔试，闭卷考试时限为120分钟。
课程考核内容和要求
第一章 中外基础教育改革概论
考核目的：本章主要考核学生对基础教育改革的一般原理；基础教育改革的特点；基础教育改革的发展趋势的学习情况。
主要知识点：
1. 基础教育的含义与特点，基础教育改革的含义与基础教育改革的环境因素以及对基础教育进行改革的重要意义；
2. 基础教育改革的模式和推进基础教育改革所经历的五个阶段；
3. 基础教育改革的一般原则；
4. 国外基础教育改革的主要特点及发展趋势。
5.我国基础教育改革的主要特点及发展趋势。
考核要求：
了解：基础教育的含义与特点；基础教育改革的含义与基础教育改革的环境因素以及基础教育进行改革的重要意义；基础教育改革的模式；基础教育改革的一般原则。
理解：基础教育改革的一般过程；国外基础教育改革的特点。
掌握：我国基础教育改革的主要特点，并能分析我国基础教育改革的发展趋势。
提示：
本章的学习重点是国外基础教育改革的特点、我国基础教育改革的特点；国外基础教育改革的发展趋势、我国基础教育改革的发展趋势。学生对当前中外基础教育改革要有一个宏观的认识；在此基础上，注意在教育教学实践过程中吸取教训、借鉴经验，形成相应的改革意识，促进基础教育的改革与发展。
第二章 基础教育培养目标的变化
考核目的：本章主要考核学生对基础教育改革目标的发展和变化的了解程度。
主要知识点：
1.培养目标及其确定的理论依据；
2.现代教育目标内涵的演进；
3.近20年美国基础教育目标的变革；
4.20世纪80年代以来英国基础教育培养目标的变化；
5.面向21世纪的日本基础教育培养目标的变革；
6. 我国基础教育培养目标的演进；
7. 21世纪我国基础教育培养目标的构想。
考核要求：
了解:“学会生存”、“学会关心”等 四个“学会”的内涵及相互关系；一些发达国家提出
的“面向21世纪基础教育培养目标”的主要内容。
理解:培养目标的概念及其确定的理论依据。
掌握:基础教育培养目标随时代发展而变化的基本原理；重点掌握我国新时期基础教育的培养目标。
提示：
本章着重介绍了教育目标的发展和变化。教育目标在教育改革中占有重要地位，直接影响教育改革的方向。本章的学习重点是我国新时期基础教育的培养目标。学生在学习过程中应对比国内外基础教育培养目标的异同，抓住共同的趋势，并以新的教育观念为指导，在自己的教育实践中有目的的渗透新的教育理念。
第三章 基础教育课程改革
考核目的：本章主要考核学生对国外基础教育课程改革和我国基础教育课程改革的学习情况。
主要知识点：
1.当代基础教育课程改革的背景；
2.当代基础教育课程改革的目标；
3.20世纪80年代以来美国基础教育课程改革；
4.20世纪80年代以来英国基础教育课程改革；
5.面向21世纪的日本基础教育课程改革；
6.当代世界各国基础教育课程内容和课程结构改革的共同趋势；
7.我国基础教育课程改革的基本成果及存在的主要问题；
8.我国新一轮基础教育课程改革的背景、目标和创新。
考核要求：
了解：课程含义的基本变化趋势、当代基础教育课程改革的背景。
理解：美国、英国、日本自20世纪80 年代以来在基础教育课程改革方面的主要变化，重点关注他们在课程改革的目标和主要内容方面的变化。
掌握：我国新一轮基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容和课程评价等方面的
主要变化和革新的主要内容。
提示：
本章介绍了课程改革的背景，提出了当代基础教育课程改革的主要目标。课程改革是教育改革的核心。本章的学习重点是20世纪80年代美国、英国、日本基础教育课程改革的目标和内容，使学习者对发达国家课程改革有所认识。同时要特别明确我国新一轮基础教育课程改革的主要目标和创新点。学生在学习过程中应始终结合当前我国基础教育课程改革的实际，分析、比较国内外基础教育课程改革的各自特点，尝试在自己的教育教学实践中，体现新课程的理念与做法。
第四章 基础教育教学改革
考核目的：本章主要考核学生对国外基础教育教学改革和我国基础教育教学改革的学习情况。
主要知识点：
1.布鲁纳的结构主义教学理论；
2.赞可夫的“教学与发展”实验和发展性教学理论；
3.瓦根舍因等人的“范例教学”理论；
4.罗杰斯的“非指导性”教学理论；
5.建构主义理论对教学的影响；
6.我国基础教育教学理念的变化；
7.我国基础教育教学设计的变化；
8.我国基础教育教学方式的创新；
9.20世纪80年代以来我国中小学教学改革的典型案例；
10.新世纪教学改革的趋势。
考核要求：
了解：当代国外基础教育教学改革的几个著名流派关于教学改革的主要观点和内容；我国教学改革过程中的几个典型。
理解：布鲁纳和赞可夫各自提出的教学原则。