管理、自我教育的作用。
（三）调查研究法
明确调查方向，制定调查计划，确立调查的范围、项目、调查深入的程度，减少盲目性。教师采用座谈会或谈话等手段，收集学习行为习惯正反两方面的材料，对材料进行汇总分析。发现具有良好学习行为习惯学生的经验，总结出具有推广价值的经验。
（四）个案研究法
从留守学生中随机选取一部分学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时了解当前的学习状况，发现问题适时调整对策，解决问题。
九．理论储备
1、心理学：在心理结构上包括了相关的思维、语言、外显的可观察的运动或动作三要素，是人和环境相互作用的表现，是习惯培养和形成中密不可分的一个整体。
2、教育学中阐述: 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。养成主动学习，及时完成规定的学习任务的习惯，预习的习惯，认真听课，多思，善问，大胆质疑的习惯，创造性思维习惯。可见，一个具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的学习习惯就显得更为迫切。
3、素质教育的核心：素质教育的核心是创新教育，也就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的心理素质是实施素质教育的关键，更新教育观念是前提，宽松和谐的环境是基础。留守儿童教育的特殊性已成为和谐教育的绊脚石，我校提出农村小学
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留守儿童良好学习习惯培养研究正是基于和谐教育的目的。
十．立足实践
一要把课内作为重点，“落实常规”。要培养好留守儿童的学习习惯，重点还是在课堂上。我们要耐心指导他们学会注重在校时间。
上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。
二要善念预设的“紧箍咒”。对于一些意志力较弱，学习基础差的儿童，我们不妨提前一天辅导，在辅导中预设问题让其思考回答，通过反复提、反复答，增加他们的记忆，在第二天正式授课时提出在辅导中预设的问题，通过点名回答，基础差的儿童都能很好的回答老师提出的问题，这样绝大多数同学都会给他赞许的目光或给予热烈的掌声，既增强他们的自信心，又激发起他们对学习的热情。
三要“特事特办”。我们在备课的时候应做到“因材施教”，更多地想到这些留守儿童，想到他们的特殊情况，多准备一份“情感快餐”给留守儿童。我们在和他们交谈、批改作业时，应多给留守儿童几句关心和鼓励的话语，让他们感到父母般的关怀和温暖。
四要把课外作为关键。从周一到周五，留守儿童可能做得比较好，但到了周末，就不自觉地“放松了警惕”，又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质”的情况，往往就是在课外，所以课外是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力即将冰消雪融、前功尽弃，怎么办呢？一是要鼓励学生回家阅读课外书籍，做力所能及的事，并用班会课让学生交流他们的星期日，从而激发学习兴趣和对事物的感知能力。二是要适时做好家访工作。“不入虎穴，焉得虎子。”我们农村教师虽然离学生家较远，但应经常到留守儿童学生家里去走一走、看一看，往往能有更多的发现、更多的启
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示、想到更多的办法。
只要我们把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活点滴和行为习惯，把课内和课外结合起来，把他们的学习习惯培养好，就能让他们健康向上、茁壮成长。因此在这一教育过程中，培养农村“留守儿童”养成良好的学习习惯非常重要，是孩子们成功走入社会的第一阶梯。
十一．具体措施
留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键。我们要本着对每一个孩子负责的态度，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好留守儿童的教育工作，我们有以下的举措：
（一）建立留守儿童专档，掌握留守儿童学习习惯的变化轨迹。对家庭成员情况、父母收入情况、监护人情况、留守儿童个人基本情况、个人愿望进行详细的了解，并根据所了解的这些信息提出切实可行的干预措施，为学习习惯的培养提供充分的依据。在期末时，通过留守儿童“自我评价、伙伴互评、班主任寄语”给予留守儿童一个公正客观的评价，及时总结前期研究的经验和教训，为下一步的研究服务。同时，课题组每期都及时更新留守儿童数据，做好数据收集与上报。
（二）多关心过问留守儿童，做好心理疏导工作 1.心理上，矫正他们扭曲的心理
留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。 （1）教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，给他们更多的心灵关怀。
（2）开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同
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学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。
（3）爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。
（4）教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。
2.思想上教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观
教师要对留守儿童进行友情、亲情教育。教师要教育留守儿童，父母虽没有和你们在一起生活，但父母外出打工，就是为了能让你们更好地生活，你们要体谅父母工作的艰辛，感谢父母的养育之恩。因此，要孝敬父母，尊敬长辈，好好学习，以优异的成绩来报答父母。教师要多安排一些集体活动，尽可能多让这些留守儿童与其他同学接触，让他们多交流、沟通，培养孩子团结友爱，互相帮助的品质，避免他们因缺少交往而形成孤僻、内向的性格。
教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。无论是心理方面，还是思想方面，最终都会落实到儿童的行为上。所以我个人认为，我们还是应该从生活中加强他们的行为习惯的养成教育。
由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列青春期的叛逆问题。然而良好行为习惯的教育养成，对于解决留守儿童青春期叛逆行为起到至关重要的作用，并且养成的良好习惯可以影响他的一生。教育家叶
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圣陶先生说：“教育就是习惯的养成，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。 从一定意义上分析看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。
3.加强思想品德教育，增强学生法制观念 大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。班主任应该利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
（三）开展丰富多彩的活动，营造良好学习氛围。
为给留守儿童创设良好的学习氛围，使留守儿童不为学习而学习，课题组开展了丰富多彩的专门针对他们的文娱活动，如：文艺表演、诗歌朗诵、伙伴互助活动、以感恩、回报父母， “做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，发挥自我管理、自我教育的作用。
（四）注重总结。在研究的过程中，注重对培养方法的总结。有好的方法就及时记录下来。
十二．点滴心语
众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”运用知行结合，以活动为载体培养并巩固儿童良好行为习惯。
1．以制度规范行为，以制度引领行动
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基木要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了体的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本
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