42%的回答选择了“自己将来生活的美好”，31%的回答选择“为实现自己的价值”，20%的回答选择“为报答父母养育之恩”，仅7%的回答选择了“用自己的知识奉献社会”。在回答“你参与志愿者活动是为了什么？”的问题时，67.2%的同学是为了“积累经验，提升能力，为就业打好基础”；46.7%的同学是为了“锻炼自己的意志，增加面对困难、解决问题的勇气和信心”；仅仅有10.3%的人是为了“学会关爱他人，让社会充满关怀与笑容”。通过以上数据可以看到：大学生清楚地明白自身应该承担的社会责任；但另一方面受现实环境的影响，他们积极追求个人的利益要求，而对他人、对社会的责任感则相对减弱。
第三，从学生的参与结果看大学生的责任行为。根据调查数据发现，在“当你遇到个人利益与社会或集体的利益发生冲突时，你会放弃个人利益而服从集体利益吗”这个问题上，有4.8%的人明确表示不会，同时有11.3%的人不清楚自己会如何决择。当问到对大学生志愿者典型的看法时，95.2%的同学持积极态度，认为“他们的事迹很感人，充分体现了大学生的社会责任感，在大学生中能起到一定的模范带头作用。”大学生在选择志愿服务的内容和形式也存在一些偏见，有87.2%的学生选择参与科普宣传、公益募捐、环境保护等志愿者活动，仅有10.5%的同学愿意选择助老扶幼、社区服务等形式。这可以看出来，一方面大学生从情感上赞同志愿
者对社会所起的积极作用，却不愿意把正确的责任情感付诸行动。
通过对调查数据的总结与分析可以看出：当代大学生的责任现状总体上是良好的，他们具有积极向上的人生态度，较强的自我意识和进取精神。但由于长期生活在校园环境中，与社会接触较少，生活阅历相对简单，相对缺乏社会经验，因此有部分大学生的奉献精神不够，在社会生活中存在以自我为中心，重视个人的理想追求，轻视社会理想，缺乏远大的理想信念，对他人、对社会的责任感在一定程度上也被削弱了。
志愿者活动对提升大学生社会责任感的优势 社会责任感是个人对自己所应履行的各种义务及应承担的社会责任的自我意识，是对社会责任的一种觉悟。本质特征为：自律性、地域文化性和社会实践性。自律性是评价个体社会责任感的标准，文化地域性是个体社会责任感的社会文化基础，社会实践性则是社会责任获得的有效和现实途径。实践证明，近年来蓬勃发展的志愿者活动适应了青年大学生自主意识、参与意识强的特点，具有旺盛的生命力和巨大的发展潜力，成为大学生开展社会实践活动的有效载体，对促进大学生知行统一、培养健康的社会责任感起着重要的作用。
第一，青年志愿者活动已成为规模性的学生参与项目，是提高大学生责任认知的有效举措。责任认识是个体对自己承担的社会义务的认识，包括自己承担着怎样的义务，承担这些义务的最终原因与价值。一般来说，责任认知是社会责任感形成的前提和基础。
青年志愿者活动自1993年共青团中央启动中国青年志愿者行动以来，经过多年的探索与发展，其形式与内容也有了很大的发展，尤其是北京奥运会、上海世博会的成功举办，更是见证了青年志愿者行动突飞猛进的发展。青年志愿者行动目前已经成为中国青年参与面最广、参与程度最高、具有极高社会知名度的公益活动，并多次得到党和国家领导人的肯定。胡锦涛指出，“基层一线是了解国情、增长本领的最好课堂，是磨练意志、汲取力量的火热熔炉，是施展才华、开拓创业的广阔天地”。它能给大学生提供更多地选择空间和发挥潜能的机会，特别是在社会公益、支教扫盲、帮困扶贫等方面不断延伸，一定程度上弥合了学校与社会现实之间的差距，而且由于其特有的教育功能、培养功能，既可以使大学生潜移默化中受到教育，又可以通过亲身体验帮助大学生端正思想认识，拓展视野，树立起强烈的忧患意识，增强为国家和民族发展贡献力量的责任感和使命感。
第二，青年志愿者活动具有志愿性的特征，是丰富大学生责任情感的有效途径。责任情感是指个体对自己履行责任
状况进行评价时而产生的情绪体验和愿望，它根源于个体的良心和对利益的需要。具有了正确的责任认识并不等同于能自然而然的将之付诸行动，而必须将正确的责任认识与积极的责任情感相结合，才会在社会实践中形成正确的行为态度和产生履行责任的动力。
社会是无字之书，蕴含着丰富的哲理和教育资源，作为具备一定认识能力和实践能力的大学生，他们迟早要步入社会，承担社会责任。而志愿者活动接收社会教育本身就是主体性教育的内容，能够满足大学生展示自我的愿望和自我教育的良好基础，尊重大学生的自身特点，使得大学生由客体变为主体，教育过程由单向变为双向，而且志愿者在实践中是具有一种自觉行为条件的积极体验者，他们在活动中一方面是更为客观地认识自己、评价自己，印证自身价值，另一方面对社会寄予更多的关注，从与弱势群体、边缘人群、贫困地区的接触中，在与不同层面、不同类型人的交流中活动中使得大学生对国情、民情有了切身的体验和感受，从而提高了对事物的理解力、判断力，学会处理人与人、人与集体的关系，激发起他们的爱心、同情心和责任心，自觉萌发出一种和谐社会的责任感，这种责任感使得大学生把情感投入到更加广大的社会空间，而这也是引发责任行为的原动力和内趋力。
第三，青年志愿者活动具有实践性的特征，是培养大学生责任行为的有效载体。大学生开展的志愿者活动是把社会和学校道德教育的内容、任务、要求、规范等通过道德实践转化为个体道德活动的外在表现形式。它也是大学生按照道德意识活动所达到的道德信念、道德境界、道德理想来发展自我、完善自我、完善他人、完善社会的主观见之于客观的“有形活动”。美国学者通过研究发现，影响学生社会责任感的因素有两种：一是自我意识障碍；二是与家庭、学校、社区疏远，因此他们积极倡导学生通过一系列的“亲社会”行为克服障碍。所以在志愿者活动中大学生一方面可以通过自己的亲身经历，可以使自己的主人翁意识得到增强，从而对责任感产生了坚定的信念；另一方面，通过志愿者活动，可以让大学生在实践中认识国情、了解社会，加深对理论知识的认知和理解，还可以帮助他们解决理想与现实的矛盾，学会把握社会发展过程中的本质和主流，能够正确认识社会发展的趋势，牢固地树立起国家主人翁责任感，从而自觉抵制各种不利于社会发展的思想和言论，自觉践行社会责任。
大学生社会责任感的形成是一个由感性到理性，由对己负责到对他人、对社会、对国家、对民族负责的递进过程，青年志愿者活动为大学生提供了“受教育、长才干、做贡献”的机会，可以帮助大学生更好地认识自己，更好地将所学知
识服务社会，也为他们施展才华、锻炼意志，实现自我价值，形成强烈的社会责任感提供了重要平台。