图5为经滤波之后的波形
图6为抽样判决后的波形，PCM解码后的波形
图7为ASK的输入，判决以及加高斯的波形
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图8为ASK的解调和输出波形
六． 课程设计分析及心得
结果分析： 图1-图6 为FSK输入波形和输出波形。有图可见，FSK为频率调制方式，所以有一定的相位转移。由于实验电脑性能限制，我只选取了200次抽样，所导致了最终出现了半个周期的相位差，因而在最后解调时，我加入了半个周期的相位，调制出了与输入波形大致相同的波形。图7，图8为ASK输入波形和输出波形。ASK为幅度调制，所以没有相位偏移，得到的输出波形也达到要求。
实验心得: 本次通信原理课设，所设计的是用MATLEB来模拟2FSK,2ASK的调制。通过对编程语言的理解和通信原理中的知识运用，近似的完成了整个过程的仿真波形并达到了预期的效果。在实验中，也遇到了一些困难，比如取样个数的选择，判决语句的编写等等问题。通过老师及同学的帮助，圆满的解决了这些困难。在实验中，不仅仅使我复习了MATLEB语句，而且还巩固了我通信原理的知识，自己动手，更加直观地看到了这些现象，更加深刻地记忆了这些要点，更加灵活地掌握了这些方法。
七． 通信原理I课程设计环节参考资料
[1] 《通信原理》，周炯槃等，2005年11月 北京邮电大学出版社 [2] 《现代通信原理》，曹志刚等，清华大学出版社，1992年 [3] 《通信原理》，樊昌信等，国防工业出版社，2006第6版
[4] 《Digital and Analog Communication Systems》Leon W.Couch，清华大学出版社影印版，1999第5版
[5] 《Digital Modulation and Coding》Stephen G. Wilson，电子工业出版社影印版，1998年
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