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中小学英语语音教学衔接之对策
作者：陈季娜
来源：《校园英语·下旬》2015年第10期
【摘要】在课程改革的背景下，根据本校的实际情况，本校初中英语组在俞勇校长、游浪静教研员带领下，申报了市级课题《中小学英语教育有效衔接的研究—中小学英语音标教学的衔接》，意图解决初一英语教学过程中有关音标教学的衔接问题。课题组成员通过了解对口学校的英语教学情况、转变语音教学理念、提高自身的语音素质、利用多种不同教材、开展丰富且有创意的教学方式，形成具有特色的教学模式和方法，将语音创新教学落到实处。 【关键词】语音教学 衔接 对策 创新
新课程标准要求义务教育阶段的英语教师要重视语音教学与音标训练，但就现在福州市区普通中学的现状而言，目前小学和初中英语关于音标的教学中存在以下三种倾向： 1.大多数小学英语教师是非英语专业的毕业生或其他学科的兼职教师，由于缺乏专业训练，许多教师不具备进行语音意识训练的能力。
2.中学教师面临中考升学压力大、教学进度紧等问题，把教学重点放在培养学生的语言知识运用能力上，只强调词汇、语法、功能、话题等，却忽略了最基本的语音知识的教学。 3.有的中学教师虽然有语音意识，但没有适当、有效、多变的教授语音知识的方法。 面对新版本教材，只会机械式地跟读、被动地接受传统的音标教学。音标教学的缺失使学生不会读单词，单词记忆效果不佳，影响篇章阅读，最终导致他们对此门功课学习的大打折扣。在课程改革的背景下，根据本校的实际情况，本校初中英语组在俞勇校长、游浪静教研员带领下，申报了市级课题《中小学英语教育有效衔接的研究——中小学英语音标教学的衔接》，意图解决初一英语教学过程中有关音标教学的衔接问题，使学生顺利渡过转型区，尽快适应中学英语学习，使教师学会了了解学生学习英语的方式，并及时调查，改变教学策略和教学方法，更加有效的提高课堂效率，形成具有特色的教学模式和方法。笔者和课题组其他英语组老师在多年的语音教学过程中，不断摸索，采用了以下措施。现抛砖引玉，与大家分享、探究。
一、了解对口学校的英语教学情况
初一英语教师要熟悉小学英语教材，梳理和整合小学、初中英语教材的知识点，了解学生的掌握情况，找出两套教材的异同点，以便在今后教学中有的放矢。笔者在对小学和初中教材分析后，尝试将“四会”单词整理出来，通过布置作业的形式，要求初一新生尽量掌握初中教材的四会单词，以便克服不同教材所带来的困难。另外，初一英语教师也可在接手学生之前到对