学前教育科学研究与论文写作总复习
第一章 总论
重点内容：
1.学前教育科学研的重要意义（简答题）
（1）开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据 （2）探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导 （3）丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学研究发展 （4）转变教师观念，提高教师科研能力
2.学前教育科学研究方法的基本概念和特点（名词解释、选择） （1）学前教育研究的概念
学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统的采用科学的方法，研究学前教育科学研究知识体系，认识学前教育现象，探索与发现学前教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 （2）学前教育科学研究的特点
多因素、实践性、持久性、有条件的控制 3.学前教育科学研究的基本原则（简答题） （1）客观性原则 （2）发展性原则 （3）教育性原则 （4）系统化原则
（5）理论与实际相结合的原则
其它考点：
1.学前教育科学研究的趋势（选择题）
（1）学前教育科学研究的生态化、现代化与跨文化 （2）学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化
2.学前教育科学研究的方法论的涵义（名词解释、选择题）
学前教育科学研究论是指关于学前教育科学一般研究方法的理论，是人们认识学前教育现象、研究学前教育规律的指导思想和基本原则，唯物辩证法和系统论都是学前教育科学的方法论。
哲学方法论：学前教育科学研究中最高级最抽象最普遍的方法论层次。 系统方法论：一般科学方法论。
第二章 设计研究方案 重点内容：
1.课题选择的原则 （简答）
（1）进取性原则——有难度的课题 （2）需要性原则——服务教育实践 （3）意义性原则——理论或实践价值
（4）创造性原则——创新性、新颖性、独特性、先进性 （5）前沿性原则——国内外前沿课题 （6）可行性原则——具备主客观条件 2.学前教育科学研究假设的概念与特点
概念：在学前教育科学研究过程中，选出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设。（名词解释）
特点：推测性（思维中的想象）根据性（不是瞎猜）不矛盾性（理论与实际）解释性、接轨性（题型：选择）
3.查阅文献资料的目的与方法 （题型：简答） 目的：（1）了解该课题研究领域的全貌 （2）明确研究课题的依据 （3）明确研究课题的核心概念 （4）明确课题研究的理论构建 方法：（1）查找文献资料：六字方针：侦查、浏览、细读（选择、填空） （2）写文献综述：献综述的概念、意义、范围 4.纵向研究与横向研究 （题型：选择、判断） 纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究。
横向研究是在同一时间段内对某个年龄段或某几个年龄段的儿童心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。 5.抽取样本的原则与方法 抽样原则：（1）总体限定明确 （2）样本要具有代表性 （3）样本容量要适当 抽样方法：（选择题、填空题） （1）简单随机抽样 （2）等距抽样 （3）分层随机抽样
6.研究材料标准化的原则（选择题、判断题） （1）熟悉(研究者与被试之间的熟悉) （2）同质性（被试水平要一致） （3）依理论建构
7.变量的类别与变量的控制（选择题） 自变量、因变量、无关变量
8.研究方案的模式 （应用题）
课题名称
（作者、单位） 一、研究目的 二、研究方法
三、预期研究结果 四、参考文献
第三章 执行研究方案 重点内容：
1.执行研究方案的任务 （名词解释）
按照已经拟定好的研究方案对被试进行观察、施测，运用教育因子进行培养，以收集研究课题所需要的事实材料或数据，这就是执行研究方案的任务。 2.执行研究方案的要求（简答题）
（1）严格按要求选被试 （2）严格执行指导语 （3）严格遵守操作规程 （4）严格有目的记录
（5）严格依据评分标准记分
3.执行研究方案可能遇到的困难与解决方法
（1）不合作
（2）社会系统误差 （3）被试流失 （4）环境干扰
第四章 撰写论文
重点内容：
1.整理资料的步骤（选择、填空）
（1）资料审核 （2）资料评定
（3）资料分类、汇总、列表按类登记
2.定量统计分析和定性分析的步骤（选择、填空）
（1）定量分析的步骤：数据处理；绘制图表；差异显著性检验 （2）定性分析的步骤：
首先根据研究目的确定定性分析的目标；
进而根据定性分析的目标整理收集到的原始资料
最后用逻辑的比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体分析已整理后的资料，探索变量之间的关系，揭示其规律特点。 3.撰写论文的格式（应用题）
一般格式 学前教育调查研究论文格式 实验研究论文格式
标 题 标 题 标 题
（作者、单位） （作者、单位） （作者、单位） 一、研究目的 一、问题的提出 一、问题的提出 二、研究方法 二、研究方法 二、研究方法 三、研究结果 三、现状与分析 三、实验结果 四、讨论 四、教育对策 四、讨论 五、结论 五、参考资料 五、结论 六、参考文献 六、参考文献
其他考点：撰写论文应注意的问题(P127)
第五章 学前教育观察研究
重点内容：
1.学前教育观察研究的概念（名词解释）
学前教育观察研究是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。 2.观察应注意的问题（简答、论述）
（1）要有明确的观察目的：弄清楚观察什么 （2）要有正确的指导思想：观察要客观 （3）要善于记录，便于整理
（4）要有明确的范围，明确的指标：主要观察的行为或事件要有确定的范围和指标。
（5）选择适合的观察方法
3.学前教育科学研究的种类（简答、选择、填空）
见教材:P135
第六章 学前教育访谈研究
重点内容：
1.学前教育访谈研究的概念（名词解释） 访谈研究是一种研究性交谈，是研究者通过与被研对象进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。 2.学前教育访谈研究的种类（选择、判断、名词解释）
重点掌握：结构性访谈：又称标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。
非结构性访谈：又称非标准化访谈，指没有固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法的一种非正式访谈。
半结构性访谈：是运用访谈提纲的基础上进行的，通常，访谈者事先准备有一个粗线条的访谈提纲，对方谈问题的机构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与，所提出的问题和顺序会因人而异。 （1）正式访谈和非正式访谈 （2）直接访谈和间接访谈 （3）个别访谈和群体访谈 （4）一般访谈和特殊访谈
3.学前教育访谈研究的设计程序与实施技巧（简答题、论述题、选择题） 设计程序：
（1）明确访谈研究的目的和研究变量
（2）选择具体的谈话方式（访谈的种类） （3）编制访谈问题、提纲和指导语（P171） （4）选取访谈对象（科学抽样） （5）访谈者的选择和培训
（6）访谈前的准备工作（P173）
（7）预谈与访谈程序的修订 实施技巧：
（1）提问和追问 （2）倾听的技术
（3）回应的技巧与策略 （4）访谈中的记录 （5）访谈的结束和收尾
（6）访谈结果的整理和编码
其他考点：访谈研究的优点和局限