教学设计者：陶 萍 实验学校电子教学设计
除法的初步认识练习课
第3课时 教学内容 课本P16、17页练习四第8、9、10、11题。 知识与技能： 教学 目标 1、进一步认识除法，弄清除法算式各部分的名称。 2、熟练掌握除法算式中两种不同的分法，正确写出除法算式。 过程与方法：使学生会看图写算式，说出除法算式的含义，培养学生解决问题的能力。 情感、态度与价值观：增强与他人合作的信心，培养良好的数学学习习惯。 教学重点 查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力。 教学难点 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学方法 自主探究、合作交流。 教学准备 课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、谈话引入 1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学， 用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、学生举例。 教学过程 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 二、基础练习 1、读出下面各算式，并说一说各部分的名称。 8÷2=4 20÷5=4 35÷7=5 2、分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。 1
教学设计者：陶 萍 实验学校电子教学设计 10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。 三、展开学习 1、引导学生完成第16页练习三第8题。 （1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）要求学生独立完成。 （3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习三第9题。 （1）教师巡视 （2）学生交流汇报算式的意义。 【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习三的第10题。 （1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）全班交流汇报。 2、引导学生完成练习三第10题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ １、１８÷９=２ 读作（ ），其中１８叫（ ），９叫（ ），２叫（ ）。 本课作业 ２、４２个人，每７人一组，可以分成６组。 算式：（ ）÷（ ）=（ ） 2
教学设计者：陶 萍 实验学校电子教学设计 除法的初步认识练习课 10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。 板书设计 （ ）÷（ ）=（ ） 10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。 （ ）÷（ ）=（ ） 3