100以内数的认识——数的顺序
说课稿
鲁 仲 祖
100以内数的认识——数的顺序 说课稿
今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、
板书设计、学习评价四个方面来谈一谈： 一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。 2、教材分析 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。课本百数表格图有助于学生形成初步的数感。 3、教学目标
知识目标：掌握100以内数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考等综合能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：初步掌握100以内数的顺序。
难点：
1、掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。 二、教学流程 （一）复习
首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。 （二）教授新知
复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察，学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下这一斜行的数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。 三、教法、学法
《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识100以内数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。这种教法一改过去的例题——示范——讲解——练习的教学模式。引导学生积极投入到观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。
四、教学准备：多媒体课件。 五、板书设计
数的顺序
观察、找特点：横看
竖看 斜看
六、学习评价
教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。